En Latinoamérica existe un alto porcentaje de deserción escolar y las
investigaciones realizadas demuestran que existe un patrón similar en diferentes
países, enfocados especialmente en la práctica educativa docente como principal
factor de deserción. La presente investigación tuvo como objetivo general,
determinar la relación que existe entre la práctica educativa docente y la deserción
de los estudiantes en el sistema educativo extraordinario, Santo Domingo –
Ecuador. La muestra de estudio estuvo conformada por 15 estudiantes que
desertaron en los diferentes niveles del Bachillerato Intensivo. La metodología que
se utilizó dentro de la presente investigación, estuvo sustentada en el enfoque
cuantitativo, al momento de realizar el análisis de las encuestas aplicadas. Para el
análisis se empleó un instrumento confiable el cual con los resultados obtenidos
permitió analizar los factores que poseen más influencia en la deserción escolar
según la percepción de los estudiantes desertores. La investigación demostró que
las prácticas que el docente aplica dentro del salón de clases si influyen de manera
significativa en la deserción de los alumnos del Bachillerato Intensivo, ya que, para
los estudiantes encuestados en referencia a la práctica educativa docente, una
clase mal planificada y con poca coherencia y motivación influye en la deserción
escolar
