Esta investigación se diseñó para determinar el desarrollo de competencia
comunicativa en la enseñanza virtual en estudiantes de una institución educativa
de la provincia de Huamanga, 2022.
Fue un estudio de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional,
transversal; la población estuvo conformada por 51 estudiantes, de la cual se
seleccionó como muestra los mismos 51 estudiantes del cuarto grado de
primaria. Para el acopio de datos se manejó la técnica de la encuesta a través
de dos instrumentos estandarizados: Cuestionario de enseñanza virtual y el
Cuestionario de competencia comunicativa. Ambos instrumentos fueron
validados por expertos; así mismo, se aplicó una prueba piloto a 12 estudiantes,
obteniéndose datos que fueron de utilidad para establecer la confiabilidad con
Alpha de Cronbach.
Las consecuencias obtenidas revelaron un coeficiente de correlación con Rho de
Spearman de Sig menor a 0,005, entre las variables estudiadas, lo que nos lleva
a concluir que se relacionan significativamente y demuestran que las
circunstancias en las que se desplego la enseñanza virtual no determina el
progreso de la competencia comunicativa de los estudiantes, si no que estas se
han desarrollado independientemente de este suceso de manera satisfactoria a
pesar de toda condición adversa que se tuvo
