Зайцева, Ю. А.

Степанова, Е. А.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

 131  Особенностью исследования явилось то, что прагматическая установка, то есть установка потребительского отношения к природе, снизилась  23% до 6% уче-ников класса. Этическая установка отношения к природе, при которой природа воспринимается как объект охраны,  возросла с 30% до 44%. Эстетическая ус-тановка возросла  с 20% до 25%. Когнитивная установка восприятия природы, прежде всего как объекта изучения изменилась не значительно – с 27% до 25%.  Таким образом, данный элективный курс доказал свою эффективность  в области формирования эколого-эстетической культуры школьников, а также позволил сформировать навыки взаимодействия с природными объектами в ус-ловиях антропогенной среды. Элективный курс «Комнатные растения» прошел апробацию в МОУ СОШ № 46 г. Екатеринбурге в 2010 – 2011 учебном году и может быть использован в других образовательных учреждениях, а также дан-ную программу элективного курса можно порекомендовать для использования в учреждениях дополнительного образования.  Ю.А. Зайцева, Е.А. Степанва НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АУТОТРЕНИНГ  КАК ТЕХНОЛОГИЯ ВХОЖДЕНИЯ В ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС  Статья посвящена вопросам психологической поддержки творческой личности, в частности, технологии нейролингвистического программирования. Авторы делают акцент на нейролингвистическом аутотренинге как начальном этапе творческого процесса. Термины «творчество», «креативность», «самореализация» сегодня стали популярными в научном лексиконе, что свидетельствует об актуальности смы-слов, которые они выражают. В наше время человек активнее, чем когда- либо прежде, стремится реализовать себя в творческой деятельности. А это требует, в свою очередь, поддержки данного сильнейшего мотива определенными спе-цифическими технологиями, в том числе и психолого-педагогического плана. Поиск и выявление таких технологий – вопросы сложные, ключевые для любо-го творчества. Поэтому есть смысл, прежде всего, обратить внимание на тот период, который предшествует творческому процессу (по сути, является его начальным этапом), а именно, на вхождение в творческую проблему.   132  «Встреча» субъекта с творческой проблемой не всегда является  оптими-стической, особенно, если эта проблема носит сложный характер. Достаточно часто у человека  возникают сомнения, отрицательные эмоции, которые явно не способствуют продвижению дела. Для нейтрализации этого состояния и созда-ния творческого настроя мастеру, на наш взгляд, важно овладеть известной технологией нейролингвистического программирования (НЛП), которая может существенно повлиять на стабилизацию творческого потенциала и увеличение возможностей. НЛП как технология реализуется при участии специалиста-психолога (тренера). Такой подход важен и эффективен, но, заметим,  для творческого че-ловека гораздо важнее осуществление не внешнего, а внутреннего программи-рования. Назовем его самопрограммированием. Если связать нейролинвистическое самопрограммирование с вхождением в творческую проблему и процесс, то, в первую очередь, его следует подчинить цели создания, освобождения от творческих «зажимов», задачи выявления воз-можных психологических препятствий и их устранение из процесса. Нейролингвисты считают язык «краеугольным камнем» нейролингвисти-ческого программирования. На основе языкового воздействия мы можем изме-нить свои мысли, уходя от негативной формы в позитивную. Например, вместо того, чтобы говорить о том, чего мы не хотим, мы можем сказать о том, чего мы хотим.  Попробуйте сами вспомнить любое утверждение с приставкой «не», ко-торое вы твердили себе, и прямо сейчас придайте ему позитивный вектор. Вме-сто фразы «не переживай» попробуйте внушить себе: «Будь готов к любому развитию событий», или «Каким образом мне лучше подготовиться к этому испытанию?», или же «Что бы я хотел при этом ощущать?». Это не только даст возможность чувствовать себя лучше, благодаря такому подходу вы сможете полностью перестроить свое мышление и намного лучше подгото-виться к тому, с чем вам предстоит столкнуться и сфокусироваться на том, к чему вы стремитесь [1, с. 35].  Позитивный посыл заметно поможет, когда вы приступите к творческой работе. Поэтому направляйте усилия на позитивное самопрограммирование, старайтесь закрепить этот необходимый навык.  133  Если для иллюстрации перевести данную ситуацию в «студенческий ва-риант», то, например, вместо «это курсовое задание видится мне сложным, я не знаю, как мне приступить к его выполнению», настройте себя более оптими-стично: «надо подумать, как мне выполнить эту курсовую работу наилучшим образом, хотя придется приложить к этому определенные усилия», или «эта курсовая работа представляется мне интересной и полезной для моего развития в профессиональном плане». Позитивное нейролингвистическое самопрограм-мирование – это по существу аутотренинг, дающий возможность активизиро-вать свои творческие силы, направить их на выполнение целей и задач.  Применение положительного программирования поможет вам:  – брать на себя ответственность за свои собственные желания и побужде-ния; – создать для себя привлекательные перспективы будущего и находить пути к ним; – выстраивать более доверительные отношения с людьми и развивать в себе дар убеждения; – избавиться от неприятных воспоминаний в течение долгого времени создающих вам психологический дискомфорт; – повысить свою самооценку и научиться уважать себя; – создать постоянный позитивный внутренний настрой; – максимально ускорить и облегчить свое профессиональное совершенст-вование; – познакомиться с секретами  деятельностных схем, с помощью которых профессионалы добиваются успеха  [1, с. 23–24].  Следует обязательно в процессе овладения технологией НЛП отбросить возникающие сомнения в ее эффективности, а также помнить, что успеха мож-но добиться только при добросовестном выполнении своих собственных пози-тивных установок. Творчество – это не только процесс создания нового, но и процесс само-совершествования человека. В творчестве человек создает себя, раскрывает свои возможности, заложенные в него природой. А возможности эти поистине безграничны. Понимая это, не следует забывать, что большие дела складывают-ся из малых. И часто сделать небольшой позитивный шаг вперед – это уже само  134  по себе очень важное дело, необходимое достижение, ведущее к творческим успехам и высотам.  Психологи утверждают, что даже не очень масштабные самостоятельные действия имеют огромное значение. Нейролингвистический аутотренинг в про-цессе его применения может оказать значительное воздействие на формирова-ние таких черт личности, как активность, решительность, вовлеченность, кон-центрация усилий в достижении цели и др. Особое значение формирование этих качеств имеет для творческой самореализации. Творчество– процесс сложный, многомерный. Его не надо понимать как постоянное  творческое «парение», так как в нем присутствуют также целена-правленные расчет, воля, логика, от которых в большой степени и зависит творческое озарение – инсайт.  Итак, в рамках данного сообщения были актуализированы следующие положения: 1. Выявление аспекта известной технологии НЛП, который мы определи-ли как нейролингвистическое самопрограммирование или нейролинвистиче-ский аутотренинг. 2. Позиционирование технологий нейролигвистического самопрограмми-рования в роли позитивного средства активизации вхождения индивида в твор-ческий процесс.   Библиографический список 1. Андреас С. НЛП. Технология успеха / С. Андреас, Ч. Долкнер.  Моква: Эксмо, 2009.  Т. Б. Зеленкова ДИЗАЙН КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ   В настоящее время невозможно представить свою жизнь без компьютера. Экран монитора для многих становится «окном в мир», заменяя книги, музеи, прогулки на природе, живое общение. Хотим мы этого или нет, но образная информация с дисплея накладывает на нас определенный отпечаток. Радует, 

Нейролингвистический аутотренинг как технология вхождения в творческий процесс

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/5738/1/koho_2011_34.pdf

Нейролингвистический аутотренинг как технология вхождения в творческий процесс

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University