Застосування інтерактивних методів навчання

Abstract

Корнієнко В. В. Застосування інтерактивних методів навчання / В. В. Корнієнко // Підготовка правоохоронців в системі МВС України в умовах воєнного стану : зб. наук. пр. (м. Харків, 26 трав. 2022 р.) / МВС України, Харків. нац. ун-т внутр. справ, Каф. тактич. та спец. фізич. підготовки ф-ту № 3, Наук. парк «Наука та безпека». – Харків : ХНУВС, 2022. – С. 305-306.Зазначається, що університетська освіта повинна надавати студентам більше знань, порівняно з професійною освітою закладів нижчого рівня акредитації. Насамперед, це стосується вміння широко мислити, аналізувати, приймати правильні рішення у складних завданнях та розвивати здібності до самонавчання. Для більш ефективного закріплення практичних навичок необхідно дещо відходити від сталих форм та методів практичних занять, та активніше застосовувати методологію професійного навчання, як-то інтерактивних методів у вигляді ділових ігор та «квестових» завдань. Вони доводять свою ефективність та зацікавленість з боку здобувачів освіти. Дистанційна форма навчання не виступає перепоною для таких методів. На платформах подібних до Moodle можна розміщувати дидактичні матеріали щодо підготовки до практичних занять, прямі посилання на літературу, навчальні відеофільми, презентації нормативно-правові акти, а також мати короткий зв'язок «студент-викладач чи тренер», що дозволить індивідуально корегувати процес навчання студента та отримувати відгуки. Але все ж таки автор додержується думки про те, що практичні заняття за такою дисципліною повинно бути очним, або ж поєднувати змішану форму (online та offline).It is noted that university education should provide students with more knowledge than professional education of institutions of the lowest level of accreditation. First of all, this concerns the ability to think broadly, analyze, make the right decisions in complex tasks and develop the ability to self-learn. For a more effective consolidation of practical skills, it is necessary to somewhat deviate from the constant forms and methods of practical training and more actively apply the methodology of vocational training, as interactive methods in the form of business games and "quest" tasks. They prove their effectiveness and interest on the part of education seekers. Distance learning is not an obstacle to such methods. On platforms like Moodle, you can post didactic materials for preparing for practical classes, direct links to literature, educational videos, presentations of legal acts, and also have a short connection "student-teacher or trainer", which will allow you to individually adjust the student's learning process and receive reviews. But still, the author is of the opinion that practical training in such a discipline should be eye-to-eye, or combine a mixed form (online and offline).Отмечается, что университетское образование должно предоставлять студентам больше знаний, чем профессиональное образование учреждений низшего уровня аккредитации. В первую очередь это касается умения широко мыслить, анализировать, принимать правильные решения в сложных задачах и развивать способности к самообучению. Для более эффективного закрепления практических навыков необходимо несколько отходить от постоянных форм и методов практических занятий и активнее применять методологию профессионального обучения, как интерактивных методов в виде деловых игр и «квестовых» задач. Они доказывают свою эффективность и интерес со стороны соискателей образования. Дистанционная форма обучения не выступает препятствием для таких методов. На платформах подобных Moodle можно размещать дидактические материалы по подготовке к практическим занятиям, прямые ссылки на литературу, обучающие видеофильмы, презентации нормативно-правовые акты, а также иметь краткую связь «студент-преподаватель или тренер», что позволит индивидуально корректировать процесс обучения студента и получать отзывы. Но все же автор придерживается мнения о том, что практические занятия по такой дисциплине должны быть очным, или сочетать смешанную форму (online и offline)