The National Literacy Pact at the Certain Age approved in 2012 in Brazil, seeks to contribute to the literacy of all children up to the age of eight at the end of the 3rd year of elementary school. The Brazilian Department of Education since 2013 started including actions that contribute to literacy in language and mathematics, as well as presenting a major goal, the training of teachers for this new time. This article aimed to characterize the challenges faced by teachers from 1st to 3rd Years of the State Preparatory High School João Pedro Nunes in São Gabriel / RS. To develop this study, questionnaires, semi-structured interviews were conducted and applied addressing specifically the non-withholding, playfulness and interdisciplinary. Based on the results believed that some teachers need to review their practices and concepts regarding these issues, it is suggested steps to tackle with emphasis on continued training of literacy teachers. It is suggested that the school develop strategies that encourage family participation, to enable it to effectively fulfill its role as the basic training of any child.O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa aprovado em 2012, busca contribuir para a alfabetização de todas as crianças até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental. O Ministério da Educação em 2013 passa a contemplar ações que contribuam para a alfabetização em linguagem e matemática, apresentando também como uma das metas principais, a formação dos professores para este novo momento. Este artigo teve como objetivo caracterizar os desafios enfrentados por professores do 1º ao 3º Ano da Escola Estadual de Ensino Médio João Pedro Nunes do município de São Gabriel/RS. Para desenvolver este estudo, foram realizadas entrevistas semi estruturadas e aplicados questionários abordando mais especificamente a não retenção, ludicidade, interdisciplinaridade e a importância da participação dos pais na educação dos filhos na escola. Diante dos resultados obtidos acredita-se que alguns professores precisam rever suas práticas e conceitos em relação a estas questões, sugere-se que sejam abordadas com ênfase na formação continuada dos professores alfabetizadores. Para a escola sugere-se a elaboração de estratégias que incentivem a participação da família, a fim de que esta cumpra efetivamente seu papel enquanto base da formação de qualquer criança
