Heretotopías y producción de sentido en espacios de sala de lectura

Abstract

Este artículo se desarrolla entre las formas de trabajar formación que estrechan la relación entre la escuela básica y la universidad en la perspectiva de la invención. Toma como análisis e intervención las experiencias de docentes entretejidas entre las Salas de Lectura de las escuelas de la Secretaría Municipal de Educación de Rio de Janeiro (SME-RJ) y las investigaciones del grupo de investigación Oficina de Formación Inventiva de Professores (OFIP) de la Facultad de Educación de Profesores de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (FFP-UERJ). En él se enuncian cinco principios que rigen las salas de lectura y las disputas de sentido que atraviesan su existencia contenidas en el concepto foucaultiano de heterotopía, que son: la sala de lectura es un lugar de lectura literaria, de encuentro, de formación, de invención y de arte. Una sala de lectura, en estos términos, no es solo un espacio físico, sino las posiciones y contraposiciones, que se manifiestan en la relación sujeto-espacio-tiempo.  Este artigo acontece entre os modos de trabalhar formação que estreitam a relação escola básica e universidade perspectivada pela invenção. Toma como análise e intervenção experiências de professoras tecidas entre Salas de leitura das escolas da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ) e as investigações do grupo de pesquisa Oficina de Formação Inventiva de Professores (OFIP) da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP-UERJ). Nele são enunciados cinco princípios que regem as salas de leitura, e as disputas de sentido que atravessam sua existência contida no conceito foucaultiano de heterotopia, a saber: a sala de leitura é lugar de leitura literária, de encontro, de formação, de invenção e de arte. Uma sala de leitura, nestes termos, não é somente um espaço físico, mas os posicionamentos e contraposicionamentos, que se manifestam na relação sujeitoespaçotempo.This paper takes place between the ways of developing formation that narrow the relationship between basic school and university envisaged by invention. It takes as an analysis and intervention the experiences of teachers woven between Reading Rooms in the schools of the Municipal Department of Education of Rio de Janeiro (SME-RJ) and the investigations of the research group Oficina de Formação Inventiva de Professores (OFIP) of the Faculty of Teacher Formation of the Rio de Janeiro State University (FFP-UERJ). It sets out five principles that conduct the reading rooms, and the disputes of meaning that cross their existence contained in the Foucauldian concept of heterotopia, namely: the reading room is a place of literary reading, meeting, training, invention and of art. A reading room, in these terms, is not just a physical space, but the positions and counterpositions, which are manifested in the subject-space-time relationship. &nbsp