This study adopted sociocultural theory as the theoretial framework to explore the artifacts used in English classes at a university and how students interacted with artifacts in their English learning process. Data collected from the questionnaire completed by 150 students and interviews with 20 of them were analyzed quantitatively and qualitatively. The findings indicate the highest percentage for the statement that textbooks/course materials were used in the English classes. In addition, students showed high agreement with the use of notebooks and pens/pencils to assist with their rememebering process and understanding more deeply the lectures. They also reported to use Powerpoint in their presentations in the classroom to facilitate the interation between their thinking and the presentation contents. In the interviews, most of the students stated that the textbooks helped them to understand the lessons more clearly and the visuals in the textbooks helped them to contextualize the lessons more easily. From the findings, the article provides implications for teachers and students regarding the use of artifacts in English classes.Nghiên cứu này sử dụng thuyết văn hoá và xã hội để tìm hiểu các tạo tác được sử dụng trong các lớp học tiếng Anh bậc đại học và sinh viên tương tác với các tạo tác như thế nào trong tiến trình học tiếng Anh. Số liệu từ khảo sát với 150 sinh viên được phân tích định lượng và phỏng vấn với 20 sinh viên trong số toàn bộ khách thể được phân tích định tính. Kết quả cho thấy phần trăm đồng ý cao nhất đối với việc sử dụng sách giáo khoa/giáo trình để học tiếng Anh tại lớp. Ngoài ra, sinh viên đồng thuận cao với ý kiến về việc sử dụng vở và bút ghi chép để trợ giúp tiến trình ghi nhớ và hiểu kỹ hơn bài giảng của giáo viên. Họ cũng cho rằng việc sử dụng dùng phần mềm Powerpoint trong trình bày tại lớp thúc đẩy tương tác giữa suy nghĩ của họ với nội dung trình bày. Qua phỏng vấn, hầu hết sinh viên cho rằng tương tác với sách giáo khoa giúp sinh viên hiểu bài hơn và các hình ảnh trong sách giáo khoa giúp họ hình dung bài học dễ dàng hơn. Từ kết quả tìm được, bài viết cung cấp các kiến nghị cho giáo viên và sinh viên về việc sử dụng các tạo tác trong quá trình học tiếng Anh
