In post-modernity, information and knowledge are produced and disseminated through technologies, especially the internet and digital media. Students and teachers have in their hands resources that allow open access to knowledge, which inspires changes and constant inventions in the field of education. In the Internet social networks, profiles are being created to explain materials and/or study routines, in order to share experiences, inspire others and disseminate and discuss relevant topics, known as Studygams. In this sense, the objective of this study was to identify trends and contributions of Studygrams to the teaching and learning of Science and Biology, in the view of a panel of Studygrammers who produce and publish content related to Biological Sciences in Brazil. The work was developed from a qualitative approach, with elements of netnographic research such as participant observation and online fieldwork. The results showed that Studygrams have the potential to explore and develop skills and abilities in both those who post and those who access the content. It is understood that this new practice of teaching and learning in informal spaces has aroused attitudes of entrepreneurship, autonomy, organization, interaction and creativity, which allow the fixation of contents, interdisciplinarity, contextualization and training for citizenship.En la posmodernidad, la información y el conocimiento se producen y difunden a través de las tecnologías, especialmente internet y los medios digitales. Estudiantes y docentes tienen en sus manos recursos que permiten el acceso abierto al conocimiento, lo que inspira cambios e invenciones constantes en el campo de la educación. En las redes sociales de Internet se están creando perfiles para explicar materiales y/o rutinas de estudio, con el fin de compartir experiencias, inspirar a otros y difundir y discutir temas relevantes, conocidos como Studygams. En ese sentido, el objetivo de este estudio fue identificar tendencias y contribuciones de los Studygrams para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias y la Biología, en la visión de un panel de Studygrammers que producen y publican contenidos relacionados con las Ciencias Biológicas en Brasil. El trabajo se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con elementos de investigación netnográfica como la observación participante y el trabajo de campo en línea. Los resultados mostraron que los Studygrams tienen el potencial para explorar y desarrollar habilidades y destrezas tanto en quienes publican como en quienes acceden al contenido. Se entiende que esta nueva práctica de enseñar y aprender en espacios informales ha despertado actitudes de emprendimiento, autonomía, organización, interacción y creatividad, que permiten la fijación de contenidos, la interdisciplinariedad, la contextualización y la formación ciudadana.Na pós-modernidade, informações e conhecimentos são produzidos e divulgados por meio das tecnologias, especialmente pela internet e mídias digitais. Alunos e professores têm em suas mãos recursos que permitem acesso aberto ao saber, o que inspira mudanças e constantes invenções no campo da educação. Nas redes sociais da Internet, perfis estão sendo criados para explicitar materiais e/ou rotinas de estudo, com intuito de compartilhar vivências, inspirar outras pessoas, bem como divulgar e discutir temáticas relevantes, sendo conhecidos como Studygrams. Nesse sentido, objetivou-se, com a realização deste estudo, identificar tendências e contribuições dos Studygrams para o ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia, na visão de um painel de Studygrammers que produzem e publicam conteúdos relacionados às Ciências Biológicas no Brasil. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, com elementos de pesquisa netnográfica, como a observação participante e o trabalho de campo online. Os resultados evidenciaram que os Studygrams têm potencial para explorar e desenvolver competências e habilidades, tanto naqueles que postam, quanto nos que acessam os conteúdos. Entende-se que esta nova prática de ensinar e aprender em espaços informais tem despertado atitudes de empreendedorismo, autonomia, organização, interação e criatividade, que permitem a fixação dos conteúdos, a interdisciplinaridade, a contextualização e a formação para a cidadania
