This document aims to document the reader about the concept of autism, its evolution, characteristics, diagnosis, and treatment. Also, it presents the materials as a fundamental pillar in the teaching-learning process of a foreign language at a general level and even more in inclusive environments. Likewise, it illustrates that materials need different educational strategies and methodologies to be implemented in the classroom. The study was carried out with 40 seventh-grade teenagers from the Silveria Espinosa de Rendón I.E.D. Thirty-seven of them were neurotypical and three were on the autism spectrum. The participants were in an age range of 12 to 14 years and had an A2 level according to the Common European Framework of Reference (CEFR). The intervention had three stages. The first consisted of conducting the participatory observation. After this, micro-activities were developed aimed at reinforcing the topics worked on in the English class, each one of them was applied in the corresponding sessions for a month. Finally, and working jointly with the teaching staff and the psychology department, an adaptation of the 7th-grade curriculum was adapted in the English language area, considering the functional educational needs of the population, as well as the design, adaptation, and addition of varied materials, activities, and educational strategies. The adaptation and implementation were carried out with the purpose that all students achieved the objectives proposed for the course and that the contents were accessible to all. These adaptations will be executed on a large scale in the near future with the other grades and areas considering the requirements of each of the them.Este documento tiene como objetivo documentar al lector acerca del concepto del autismo, su evolución, características, diagnóstico y tratamiento. Además, presenta a los materiales como un pilar fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera a nivel general y aún más en ambientes inclusivos. Así mismo, ilustra que estos necesitan de diferentes estrategias y metodologías educativas para ser implementados en el aula. El estudio fue llevado a cabo con 40 adolescentes de grado séptimo del Colegio Silveria Espinosa de Rendón I.E.D. Treinta y siete de ellos eran neurotípicos y tres habitaban el espectro autista. Los participantes se encontraban en un rango de edad de 12 a 14 años y tenían un nivel A2 según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). La intervención contó con tres etapas. La primera consistió en realizar observación participativa. Posterior a esta, se desarrollaron micro actividades orientadas al refuerzo de los tópicos trabajados en la clase de inglés, cada una de ellas fue aplicada en las sesiones correspondientes durante un mes. Por último y trabajando en conjunto con el personal docente y el departamento de psicología, se realizó una adaptación del currículo de grado 7° en el área de inglés, considerando las necesidades educativas funcionales de la población; así como también el diseño, adaptación y adición de diferentes materiales, actividades y estrategias educativas. Esta adaptación e implementación se realizó con el fin de que todos los estudiantes lograran los objetivos propuestos para el curso y que los contenidos fueran accesibles para todos. Dichas adaptaciones serán ejecutadas a gran escala en un futuro cercano con los demás grados y áreas considerando los requerimientos de cada una de ellas
