This contribution offers a socio-cultural definition of cross-cultural competence and, in the last analysis, the recognition of macro-competence to the concept of citizenship. In the light of the scientific literature, regulatory issues of certifying skills, in completion of compulsory school and reorder of the second cycle of education, as well as the process of European convergence in relation to qualifications and the functional prerequisites to higher education, we can get an overview of the international scenario and its declination in the national context. Following some readings, documents and theoretical perspectives, it occurs that citizenship is the cornerstone of three types of skills (methodological, logical-argumentative, communicative-relational).Questo contributo propone una definizione culturale di competenza trasversale e, in ultima analisi, il riconoscimento di macrocompetenza al concetto di cittadinanza. Alla luce della letteratura scientifica, degli aspetti normativi della certificazione delle competenze, nell’assolvimento dell’obbligo scolastico e nel riordino dell’istruzione e formazione del secondo ciclo, nonché del processo europeo di convergenza in ordine alle qualifiche e ai prerequisiti funzionali all’alta formazione, siamo in grado di avere una visione d’insieme dello scenario internazionale e dellasua declinazione nel contesto nazionale. Sulla scorta della lettura e del raccordo di documenti e prospettive teoriche, la cittadinanza appare il caposaldo di tre tipologie di competenze (metodologiche, logico-argomentative, comunicative-relazionali)
