Faktor utama dari penelitian ini adalah menemukan ada atau tidaknya
pengaruh yang signifikan dari penggunaan strategi peer tutoring terhadap pemahaman
membaca siswa pada siswa tahun pertama SMA YKPP UP II Dumai. Pada penelitian
ini, tipe penelitian adalah quasi experimental research. Penulis menggunakan
nonequivalent control group design. Penulis menggunakan dua kelas sebagai sample
yang terdiri dari 60 siswa. Kelas pertama adalah kelas eksperimen dan kelas kedua
adalah kelas kontrol. Kelas eksperimen diajarkan menggunakan peer tutoring strategi
sedangkan kelas kontrol diajarkan tanpa menggunakan peer tutoring strategi. Teknik
untuk mengumpulkan data adalah test dan teknik untuk menganalisa data
menggunakan rumus Independent Sample T-test untuk menemukan perbedaan hasil
rata-rata diantara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan perangkat
lunak SPSS v.16 untuk Windows.
Dari hasil analisa data, penulis menyimpulkan bahwa ada pengaruh yang
signifikan dari penggunaan strategi peer tutoring terhadap pemahaman membaca
siswa dengan pertimbangan t0= 7.109 lebih tinggi dari pada ttable baik pada taraf
signifikan 5% = 2.00 maupun pada taraf signifikan 1% = 2.65. Kita dapat
membacanya menjadi 2.00 2.65. Hal itu berarti bahwa Ha diterima dan H0
ditolak. Jadi, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari
pengggunaan strategy peer tutoring terhadap pemahaman membaca siswa. Dengan
kata lain, ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan peer tutoring strategi untuk
meningkatkan pemahaman membaca siswa pada siswa tahun pertama SMA YKPP
UP II Duma