L\u2019articolo presenta e discute come le istituzioni scolastiche, in collaborazione con il territorio, sostengono lo sviluppo di impegno civico e sociale negli studenti e nelle studentesse di scuola primaria, secondaria e di istruzione di base per adulti. A partire dall\u2019analisi di 21 articoli individuati attraverso una revisione sistematica della letteratura internazionale sono state identificate induttivamente le tipologie di pratiche educative prevalenti. I risultati mostrano come tali pratiche si rivolgano primariamente a studenti e studentesse in et\ue0 scolare, e solo limitatamente agli utenti del sistema di istruzione di base per adulti, e che coinvolgono per lo pi\uf9 la \u2018comunit\ue0 locale\u2019, anzich\ue9 la \u2018comunit\ue0 allargata\u2019. Inoltre, anche se derivati da studi condotti con metodi e scopi differenti, i risultati permettono alcune considerazioni generali su: la declinazione dell\u2019impegno civico e sociale; gli effetti delle pratiche educative sull\u2019impegno civico e sociale di quanti in esse coinvolti; e gli elementi che possono supportarne la riuscita.This article presents and discusses the results of a systematic review on the role of schools (from primary to adult education) in enhancing students\u2019 civic engagement through collaboration with community. Based on the analysis of 21 selected studies, the authors inductively identified the main educational practices aimed at improving civic engagement. The results show that these practices are aimed primarily at school-age students, and only to a limited extent to adult students, as well as that they mostly involve the \u2018local\u2019 more than the \u2018global\u2019 community. Albeit derived from studies conducted with different methods and purposes, the results also allow some general considerations on the definition of civic engagament, the effects of educational practices on students\u2019 civic engagement and the factors that facilitate the effectiveness of such practices
