Uma das grandes preocupa??es que surge a partir da implanta??o do Ensino Fundamental de
Nove Anos diz respeito aos processos de alfabetiza??o e letramento. Esta pesquisa teve como objetivo
geral investigar e ampliar o di?logo sobre o que muda efetivamente na pr?tica pedag?gica e na sala de
aula quando se passa a falar em ?alfabetizar letrando?. Nossos referenciais te?ricos basearam-se nos
estudos sobre alfabetiza??o e letramento(s), fundamentados e desenvolvidos por pesquisadores da ?rea.
Tamb?m nos fundamentamos nos estudos consecutivos ao desenvolvimento das diferentes formas de
letramento, como o conceito de letramento liter?rio. A presente investiga??o ? resultado de uma pesquisa
de abordagem qualitativa, utilizando-se o estudo de caso como procedimento e foi realizada em uma
escola p?blica do munic?pio de Ouro Preto - MG. Metodologicamente, este estudo desenvolveu-se por
meio da observa??o da sala de aula de uma turma de seis anos e de entrevistas semiestruturadas
realizadas com a professora participante, seis pais e seis alunos da turma pesquisada. Analisamos alguns
projetos de trabalho com a literatura, dentre eles a ?Semana na Biblioteca?, desenvolvidos com os
alunos da turma pesquisada, que possuem como objetivo principal incentivar a leitura liter?ria,
proporcionando ?s crian?as a viv?ncia de situa??es de letramentos por meio da abordagem de diferentes
manifesta??es. Os resultados apontam para pr?ticas situadas de letramento liter?rio que consistem o
eixo do alfabetizar letrando na turma observada, formando uma comunidade de leitores ativos e
aut?nomos, a partir de uma ?escolariza??o adequada? da literatura.A major concern that arises from the Nine Year Basic Education regard to literacy and
literacy processes. This research aimed to investigate and broaden the dialogue about what actually
changes in pedagogical practice and in the classroom when it comes to speaking in literacy letrando. Our
theoretical references were based on studies on literacy and literacy (s), founded and developed by
researchers. We also based our studies on consecutive development of different forms of literacy, such as
the concept of literary literacy. This research is the result of a qualitative research, using the case study
as a procedure and was conducted in a public school in the city of Ouro Preto - MG. Methodologically,
this study was developed by observing classroom of a group of six and semi-structured interviews with
the participating teacher, six parents and six students of the studied group. We have analyzed some
literature projects, including the "Week at the Library", developed with the students researched class,
which have as main objective to encourage literary reading, providing opportunities for children to
experience of literacies situations by different manifestations approach. The results indicate situated
practices of literary literacy consisting shaft alphabetize letrando in the observed group, forming a
community of active and independent readers, from a proper education literature
