Este artigo aborda o ensino de leitura numa perspectiva da semântica de
contextos e cenários. Para tanto, discute-se sobre a eficácia dos métodos e das estratégias
desenvolvidos pelo Programa Educar pra Valer, o qual apresenta práticas para que, ainda
nas séries iniciais, os estudantes tornem-se leitores fluentes. Dessa forma, objetiva-se
analisar as estratégias de leitura apresentadas por esse programa, verificando se estas
contribuíram para a formação de leitores fluentes. Aborda-se a importância dessas
estratégias na formação de leitores fluentes e verifica-se. Para tanto, adota-se como
embasamento teórico os trabalhos de Ferrarezi Jr. (2008;2010), Kleiman (1999;2002) e
Koch e Elias (2018a;2018b), na perspectiva da Linguística e da Semântica de contextos
e cenários. Para constatar a eficácia dos métodos do Programa, examinam-se os dados de
avaliação da turma observada com sua respectiva evolução. Por fim, ratifica-se que as
referidas estratégias de leitura adotadas pelo programa trazem resultados satisfatórios
para a formação do leitor fluente, quando comparados aos resultados da avaliação
diagnóstica do início do ano letivo analisado
