Peer Reviewedhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/88049/1/RT.61.5.1.pd

Afflerbach

Alexander

Atkinson

Bloom

Brown

Corno

Davis

Flavell

Goodman

Harris

Huey

International Reading Association & National Council of Teachers of English

Johnson

National Institute of Child Health and Human Development

Otto

P. David Pearson

Palincsar

Paris

Pearson

Pennell

Peter Afflerbach

Pressley

RAND Reading Study Group

Scott G. Paris

Smith

Vygotsky

The Reading Teacher

101 p.El objetivo principal de este estudio de investigación fue determinar cómo la aplicación de los organizadores gráficos afecta el desarrollo de las habilidades de lectura de los estudiantes en el aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera. Esta investigación siguió un enfoque de investigación acción y se llevó a cabo en una institución educativa estatal con 36 estudiantes de READING COMPREHENSION IN CLIL ii noveno grado. De acuerdo con los datos recogidos en el análisis de necesidades hay una escasa comprensión de lectura, así como estrategias adecuadas para leer. La estrategia para abordar el problema fue el uso de organizadores gráficos y la integración de contenidos de otras asignaturas. Los instrumentos para la recolección de datos usados son: pruebas de lectura, cuestionarios y el diario de campo de la docente. Después de la implementación y el análisis de los datos se encontró que los organizadores gráficos promueven la comprensión de lectura, desarrollan estrategias de lectura, y mejoran el aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera. Estas herramientas permiten a los estudiantes analizar los textos, seleccionar información importante y organizar el contenido desarrollando habilidades de pensamiento de orden inferior y superior para construir conocimiento. La organización de la información leída usando gráficos permite a los estudiantes retener el contenido del texto ya que los organizadores gráficos promueven el aprendizaje significativo, los organizadores son herramientas valiosas que permiten conectar la información previa y la nueva que el lector tiene de un texto. Aunque los textos contenían una cantidad considerable de vocabulario desconocido y los estudiantes nunca habían recibido instrucción en el aprendizaje de contenidos de otras asignaturas en inglés superaron estas dificultades usando los organizadores y los glosarios.The main purpose of this research study was to determine how the application of graphic organizers affects the development of students’ reading skills in CLIL. This research followed an action research approach and it was carried out at a state school with 36 ninth graders. According to the data collected in the needs analysis,
there is a lack of reading comprehension skills as well as appropriate strategies to read. The strategy to address the problem was the use of graphic organizers and involvement of topic related to other subjects. The instruments for data collection were reading tests, questionnaires and teacher’s journal. After the implementation and the data analysis, it was found that the graphic organizers promote reading comprehension, develop reading strategies, and enhance Content and Language Integrated Learning. These tools allow the learners to analyze the texts, select important information and organize the content developing 
lower and higher thinking skills to construct knowledge. The organization of the information read using graphics allows the learners to retain the content of the text as the graphic organizers promote meaningful learning, the organizers are valuable tools to connect the previous and new information that the reader elicits from a text. Although the texts contained a lot of unknown vocabulary and the learners had never received instruction in Content and Language Integrated Learning they overcame these difficulties using the organizers and glossaries. At the end of the implementation, they concluded that they learned language and content using those strategies.Magíster en Didáctica del Inglés con Énfasis en Ambientes de Aprendizaje AutónomoMaestrí

Gómez Patino, Judith Carolina

Repositorio Institucional Secretaría de Educación del Distrito

English

Developing reading comprehension through graphic organizers in CLIL

100 Páginas.​El objetivo principal de este estudio de investigación fue determinar cómo la aplicación de los organizadores gráficos afecta el desarrollo de las habilidades de lectura de los estudiantes en el aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera. Esta investigación siguió un enfoque de investigación acción y se llevó a cabo en una institución educativa estatal con 36 estudiantes de READING COMPREHENSION IN CLIL ii noveno grado. De acuerdo con los datos recogidos en el análisis de necesidades hay una escasa comprensión de lectura, así como estrategias adecuadas para leer. La estrategia para abordar el problema fue el uso de organizadores gráficos y la integración de contenidos de otras asignaturas. Los instrumentos para la recolección de datos usados son: pruebas de lectura, cuestionarios y el diario de campo de la docente. Después de la implementación y el análisis de los datos se encontró que los organizadores gráficos promueven la comprensión de lectura, desarrollan estrategias de lectura, y mejoran el aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera. Estas herramientas permiten a los estudiantes analizar los textos, seleccionar información importante y organizar el contenido desarrollando habilidades de pensamiento de orden inferior y superior para construir conocimiento. La organización de la información leída usando gráficos permite a los estudiantes retener el contenido del texto ya que los organizadores gráficos promueven el aprendizaje significativo, los organizadores son herramientas valiosas que permiten conectar la información previa y la nueva que el lector tiene de un texto. Aunque los textos contenían una cantidad considerable de vocabulario desconocido y los estudiantes nunca habían recibido instrucción en el aprendizaje de contenidos de otras asignaturas en inglés superaron estas dificultades usando los organizadores y los glosarios

Clarifying Differences Between Reading Skills and Reading Strategies

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Repositorio Institucional Secretaría de Educación del Distrito

Intellectum (Universidad de La Sabana)

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