Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Química, 2013.Este trabalho tem como objetivo refletir sobre o desenvolvimento do projeto “Desenvolvimento de Estratégias para o Ensino de Química a Alunos com Deficiência Visual” da UnB, entre os anos de 2005 a 2008, a partir da percepção dos participantes com deficiência visual. O referencial teórico baseia-se nos PCN (2002), OCEM (2006), nos estudos desenvolvidos por Raposo e Mól (2010, 2011) sobre ensino de Química a alunos com deficiência visual e na teoria da subjetividade de González Rey (1999, 2005). Utilizamos a pesquisa qualitativa com enfoque construtivo interpretativo e os instrumentos: entrevistas, grupos de discussão e análise documental. Concluímos com este trabalho que as estratégias metodológicas e os recursos adaptados para o projeto atenderam o objetivo de gerar acessibilidade aos conteúdos da Química. Porém, o projeto não se caracterizou por um conjunto de métodos especializados, mas de um grupo articulado de sujeitos aprendentes motivados pelo desejo de construir uma nova concepção para o ensino de Química a alunos com deficiência visual
