Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, eine Verbindung zwischen den unterschiedlichen theaterpädagogischen Improvisationsübungen und dem Stärken des Selbstvertrauens bei Kindern anhand eines mehrwöchigen Projekts mit einer Mittelstufenklasse herzustellen und zu analysieren. Dazu wird die folgende Forschungsfrage gestellt: Inwiefern können theaterpädagogische Improvisationsübungen im Unterricht das Selbstvertrauen der Mittelstufenkinder stärken? Um dieser Forschungsfrage nachzugehen, wurden die Analysen der Videos der verschiedenen Improvisationsübungen zu drei Schüler:innen interpretiert und anschliessend Erkenntnisse daraus in Verbindung mit der Theorie gezogen. Die Interpretation der Videoanalyse zeigte, dass leichte Verbesserungen des Selbstvertrauens durch die Veränderung ihrer Körperhaltung, Gestik oder Sprechweise im Verlaufe des Theaterprojekts erkannt wurden. Aus der Interpretation konnte geschlossen werden, dass die Körpersprache und Gestik vor allem durch pantomimische Improvisationsübungen und das Maskenspiel verbessert wurde. Zudem konnte durch den Bekanntheitsgrad der einzelnen Übungen die Sicherheit und der Mut neue und eigene Ideen einzubringen, gestärkt werden. Diese Erkenntnisse können in Zukunft vermehrt in den alltäglichen Unterricht eingebaut werden, um dadurch das Selbstvertrauen der Schüler:innen bereits im Kindesalter zu stärken
