Rideg László

University of Szeged

31. Szekció 2019. november 29. 11.30–13.30 (A) Rendszerváltás a történelem tanításában 4. terem  __________ 174 RIDEG LÁSZLÓ Mit és hogyan tanít(hat)unk a rendszerváltás koráról?  Lehetőségek és korlátok A magyarság történelme során több fordulópontot is jelentő esemény játszódott le. Ilyen volt a steppei vándorlást lezáró letelepedés a Kárpát-medencében (honfoglalás), a keresztény magyar állam megteremtése (államalapítás), a középkori magyar állam részekre esése a XVI. század első felében, a magyar állam egységének helyreállítása a Habsburg Birodalom keretei között a XVIII. század elején, a polgári magyar állam kialakításának 1848-as kísérlete, a polgárosodás, és gazdasági modernizáció/kapitalizáló-dás politikai feltételeit megteremtő kiegyezés. A XX. században ezen fordulatok sűrűbben fordultak elő: a történelmi magyar állam széthullása az első világháborús vereséggel, Trianonnal; a 2. világháborús vereség és következményeképpen a magyar állam bipoláris világrendbe való betagolódása az egyik szuperhatalom érdekszférájában alárendelt szereplőként; a szabadság megszerzésének kísérlete 1956-ban. Ezidáig az utolsó ilyen fordulópont, közelmúltunk kiemelkedő eseménye, a bipoláris világrend megszűnésével együtt lezajló rendszerváltás. A magyar történelem oktatásában ezek a fordulópontok kiemelt szerepet kaptak és kapnak napjainkban is. Ez elvileg a rendszerváltás korára is igaz.  Azért is érdemes ezen korszak tanításának lehetőségeivel, módszereivel foglalkozni, mert – tapasztalataim és véleményem szerint – a középiskolás korosztály körében a XX. század történelme (és jelen korunk kérdései) iránt lényegesen nagyobb az érdeklődés a régebbi korokhoz képest. Ugyanakkor a korszak sajátossága, hogy míg a felnőtt népesség, így a tanárok többsége számára ez az időszak átélt történelem, addig tanítványaink úgy tekintenek rá, mint bármely múltbéli korra. Véleményem szerint a korszak középiskolai feldolgozásával kapcsolatban a következő kérdésekkel érdemes foglalkozni: • milyen célokat érdemes előzetesen megfogalmaznunk a korszak feldolgozásával kapcsolatban; • hogyan, mire használhatóak a tankönyvek, mennyiben segítik az órai feldolgozást; • milyen forrásokat érdemes használni; 31. Szekció 2019. november 29. 11.30–13.30 (A) Rendszerváltás a történelem tanításában 4. terem  __________ 175 • lehet-e, érdemes-e, illetve hogyan tudjuk használni a korszakkal kap-csolatos családi vagy egyéb szubjektív visszaemlékezéseket; • hogyan változott a korszak tanítása, taníthatósága az évek során; • milyen nehézségekbe ütközhetünk a korszak tanítása során – például időhiány, átpolitizáltság; • hangsúlyok, értelmezési lehetőségek, tanulságok.  

Mit és hogyan tanít(hat)unk a rendszerváltás koráról? : lehetőségek és korlátok

http://acta.bibl.u-szeged.hu/66554/1/1989_es_a_rendszervaltas_174-175.pdf

Mit és hogyan tanít(hat)unk a rendszerváltás koráról? : lehetőségek és korlátok

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

University of Szeged