Tőkés Gyöngyvér

University of Szeged

88 SZIMPÓZIUM ÁPRILIS 25. (SZOMBAT) 11.00 – 12.40 Helyzetkép az erdélyi anyanyelvoktatásról Díszterem A TANULÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉS A TÁRSADALMI KÖRNYEZET KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉSEK Tőkés Gyöngyvér Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem  Kulcsszavak: társadalmi környezet, tanulói teljesítmény A tanulói teljesítményben, illetve az iskolai pályán való továbbhaladás mikéntjében a kutatá-sok szisztematikus különbségeket igazolnak a családi háttér, a lakóhely jellege és az iskola oktatási színvonala szerint (Bourdieu, 2008; Kozma, 2001; Bánfi, 1996; Gazsó, 1988). A vi-déki iskolák oktatási színvonala alacsonyabb. Az ilyen iskolákban a diákoknak nincs esélye ugyanazt az eredményt elérni, mint a magasabb oktatási színvonalat képviselő iskolákban. A magas oktatási színvonalú iskolákban még a gyengébb tanulók is jobban teljesítenek (Bánfi, 1996; Vári, 1997, 2003; PISA 2000, 2003, 2006; Wardhaugh, 2005). A 2005–2006-os tanévben egy országos (romániai magyar) hatókörű empirikus mérés eredményei alapján összefüggéseket kerestünk a tudásszintre hatást gyakorló társadalmi háttérváltozók és a romániai magyar diákok szövegalkotási képessége között.  A kutatás hipotézisei: összefüggés van a diák szövegalkotási képessége és a szülők foglal-kozása, a családban beszélt nyelv és az olvasási szokások között. Összefüggés van a diák szö-vegalkotási képessége és a település típusa, valamint az iskola oktatási színvonala között. A szövegalkotási képességek színvonala nincs összefüggésben a régióval. Az empirikus mérés az iskolai oktatás minden szakaszát átfogta, az elemit, az általános iskolát, a líceumot. Az iskolák kiválasztásában két szempont érvényesült: az iskolák környe-zete (város, falu) és a magyar lakosság számaránya szerint kialakított regionális hovatartozás (szórvány, átmeneti régió, tömb). A tudás háttértényezőinek mérésére a kérdőíves módszert alkalmaztuk. A szövegalkotási képesség színvonalát fogalmazási feladatok megoldása alap-ján mértük.  A fogalmazási képesség színvonala összefüggést mutat a szülők foglalkozásával és az ol-vasási szokásokkal. Ez összhangban van a szakterület kutatási eredményeivel, mely szerint a diákok családi háttere és kulturális tőkéje meghatározza iskolai teljesítményüket. A családban beszélt nyelv és a fogalmazási képesség színvonala közötti kapcsolat csak az elemiben bizo-nyítható. Az általános- és középiskolában a fogalmazási képesség színvonala aszerint alakul, hogy a kétnyelvűség körülményei között érvényesül-e az anyanyelv dominanciája, vagy sem. A fogalmazási képesség színvonala erősebb összefüggést mutat a település típusával, mint a családi háttérrel. A településtípusok szerinti különbség már az elemiben kimutatható, és je-lentőssé válik az általános iskolai képzés végére.  A romániai magyar diákok körében csak részleges felmérések készültek a diákok szöveg-alkotási képessége és a tudásszintre hatást gyakorló társadalmi háttérváltozók kapcsolatáról. 

A tanulói teljesítmények és a társadalmi környezet közötti összefüggések

http://acta.bibl.u-szeged.hu/60573/1/pek_2009_088.pdf

A tanulói teljesítmények és a társadalmi környezet közötti összefüggések

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

University of Szeged