Szántó Károly

University of Szeged

'259 vett. és bátor szerepet játszott a harctéren. — A Világos utáni véres, kegyetlerí megtorlás okát nem annyira fiz uralkodó egyéniségében kell (keresni, mint inkább a magyaí szabadságmozgalom ellen a bécsi kö-. rokbgn kifejlődött érzületben. Hiszen még az előkelő magyar konzervatív, főui-ak, (így Ápponyi, Jósika, Dessewffy) is irgalmatlan szigorúságot ta-nácsoltak. a forradalom okozói ellen. Az orosz szövetséges irgalomra intett, ezt azonban a logikátlan kormányzat a belügyekbe való illeték-telen beavatkozásnak fogta fel. így lett az eszelős, kegyetlen Haynau egy időre az élet és halál ura. Főleg a vérengzés külföldi visszhangja, — amely bántotta a kormányt — indította a császárt a halálbüntetések, eltiltására, de Haynau még tez után is írt alá" kivégzést. Haynaunál .nem kisebb' mértékben volt azonban felelős' Schwarzenberg sém, aki az erre amúgy is fogékony ifjú uralkodót' mind jobban igyékezett meggyőzni larról, hogy az állam nyugalmának megzavaróit, a politikai bűnösöket elrettentő módon büntetni szent kötelessége. Ez kétségtelenül hozzájá-rult 'afihoz, hogy utána évtizedek engesztelő munkája sem bírta a ma-gyarság összeségében helyreállítani a bizalmát és szerétetet. A munka hatalmas levéltári és történelmi forrásanyag felhaszná-lásával mutat ja be a mágyar léleknek oly sokszor fájdalmas, gyakran ú j nézőpontokat nyitó eseményeket. Stilusa nem mondható szórakoz-tatónak. A tartalomjegyzék hiánya is megnehezíti az áttekintést. Károlyi Árpádnak nem régen történt! halála óta Angyal Dávid' a .mai mágyar történetírás legrégibb köztünk élő képviselője és miként-elődje, úgy ő is csodálatot kelt nagy szellemi frisseségével és töretlen alkotókedvével, amelyről — jóval tul a 80. életévén, — evvel a kö tétével -is tanúságot tett. ••.>•,-- Hodinka László Dr. Tóth B. Zoltán: Leveatenevelés. Az ifjúság katonás szellemű -nevelésének lélektani kérdései. Budapest, 1942. 28. 1. A szerző, mint ' levente-főoktató, egyúttal hivatásos pedagógus és lélekbúvár is, s ilyen minőségében alkalmas arra, hogy á leventéifjúság nevelésével kapcsolatos lélektani problémákat megoldja és rájuk feleletet adjon. A szerző célját ebben a három körben határozza meg: a) Ismerjük meg az egyes fejlődési korok, — a ieventemozgalom nyelvén átfordítva ,— a korcsoportok jellemző lelki jegyeit; b) vizsgáljuk meg a leventeéljét ka tonás jellegét kifejező csapatnak, vagy zártrendnek jellem- és egyéni-ségfejlesztő erejét; c) Végül adjunk féleletet á • hónvédelmi "törvény végrehajtásával kapcsolatban felmerülő egyéb lélektani kérdésekre, mint ilyenek: a Városi és falusi ifjúság lelki különbséglei,- s ;az iskolás és az iskolánkívüli leventeifjúság együttnevelése. A továbbiakban e felvetett-kérdések részletes kifejtését olvashatjuk. •Mindénekelőtt a korcsoportok lélektanáról kapunk kimerítő tájé-koztatást. A szerző célja az, hogy-az ifjúság nevelését végző-nevelők,-ha csak" főbb vonásokban is, de isrnerjék meg az egyes korcsoportok lelki jellegzetességéit. Először a leventeapródok és levéntéifjak ((a 12—17 éves ifjúság) pszichológiáját, majd pedig a leventelegények (a -17—21 éves ifjúság) lélektanát ismerjük meg. 1 A következő fejezetben azokra a kérdésekre iparkodik-feleletet,adni, hogy a leventecsapat, feint zárt egység, hogyan járul hozzá az ifjú '260 honvédéi mi érzületének á fejlesztéséhez. Melyek azok a mozzanatok, amelyek a katonáiélek ¡értékés tulajdonságait kibontakoztatják (az össze-. tartozás érzése, • bajtársiasság, egyetértés, alkalmazkodás,, bátorság stb.). A vonatkozó magyar és idégennyelvű irodalom beható ismeretével és felhasználásával különösen három szempontot vizsgál meg: a) a csapat, mint belsőleg Szervezett, személyfeletti egység; b) tárfiaslélektani jelen-siágek a csapatkötelékben és c) a csapatélet jellem- és egyéniségfej[esztő ereje: a zártrend, mint nevelőtényező. Végül a városi és falusi ifjúság lelki különbségeire- vonatkozó-eredményeket foglalja össze és a leventemozgalom .másik, régóta vajúdó-kérdését vázolja: melyek azok a fennálló nehézségek, amelyek az iskolás és iskolánkívüli leventeifjúság együttnevelésének megvalósítását késlel-tetik? Megállapítja, hogy mindezeknek a kérdések megvalósítása nem is annyira nevelési, mint inkább gazdasági és társadalmi probléma. A tanulságok, amiket a könyvből leszűrünk, a következők: Felhívja a figyelmet arra; hogy az oktató munkája nem csupán az ismereteknek. az, értelem útján váló közvetítése, hanem inkább jellemnevelés és érzü-letformálás. A csapatkötelék a maga sokoldalú hatásával értékes jellem-tulajdonságok és érzületi magatartás kifejlődését indíthatja meg. A vi-déki és. városi, Valamint az iskolás és iskolánkívüli ifjúság között oly nagy lelki különbségek állapíthatók meg, amelyeket a leventeneyélés nem. hagyhat figyelmen kívül. Szükséges, hogy a magyar ifjúra vonatkozó lélektani, szociális, gázdasági, erkölcsi és kulturális részjetkutatások meg-induljanak. Érdeme a tanulmánynak az, hogy a neveléslélektani szem-pontokat elsőként veszi fel és érvényesíti a leventenevlésben, s hogy az ifjúság nevelésének" időszerű, felelősségteljes feladatait a magyar leventeoktatói karral megismerteti. Minden nevelő-oktató számára — aki az ifjúság ¡vezetésével hivatásszerűen foglalkozik, — tanúimányozásra melegen ajánlható. Szántó Károly, Dr. Kumorovltz L. Bernát, A jászóvári premontrei kanonokmid gödöllői Szent Norbert gimnáziumáhák Évkönyve az 1942—43. iskolai évről. Gödöllő. 1943. 451 1. ( Eseményszámba menő a gödöllői premontrei gimnázium évről-évre megjelenő évkönyve, mely az elmúlt tanévben 10 értekezést közöl. Az évkönyv két részből áll: I. I s k o l a i r é s z , 1—83. ¡ l a p i g , II. I r o d a l m i r é s z , 85—451. l a p i g . A tanulók csak az első részt kapják kézhez, a második ré6z a magyar tudományosságnak szól. Az előszóban Dr. K u m i o r o v i t z L. B e r n á t egyetemi m. tanár, az intézet igaz-gatója, ezt mondja: »a m a g y a r t a n á r i k o l l é g i u m k i t ű n ő f e l -k é s z ü l t s é g ű , e g y e t e m e t - v é g z e t t e m b ' é r e k b ő l á l l , s i g e n t é v e s a z a f e l f o g á s , h o g y . . f e l a d a t u k ; ¡ k i z á r ó l a g a z i s -m e r e t e k n e k k ö z é p f o k o n v a F ó k ö z l é s e , r e p r o d u k á l á s a . « A szerkesztő-igazgató szava jólesik a magyar tanári rendnek, bár módja volna más -iskolák testületének is arra, hogy az évkönyvek hasábjain ¡dol-gozataikkal meg-megszófálhassahak. 

Dr. Tóth B. Zoltán : Leventenevelés : az ifjúság katonás szellemű nevelésének lélektani kérdései

http://acta.bibl.u-szeged.hu/53620/1/nev_szem_007_009_010_259-260.pdf

Dr. Tóth B. Zoltán : Leventenevelés : az ifjúság katonás szellemű nevelésének lélektani kérdései

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

University of Szeged