Orientador: Prof. Dr. Sérgio CamargoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 03/12/2021Inclui referênciasResumo: A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal localizada em Pinhais/PR, junto a crianças na faixa etária entre cinco e seis anos que frequentam a pré-escola, especificamente as turmas de infantil V, tendo como objetivo principal analisar o que surge da aproximação das ciências da natureza com crianças pequenas a partir de atividades lúdicas em um contexto pandêmico. A abordagem metodológica da pesquisa é do tipo qualitativa e a constituição dos dados ocorreu por meio de áudios, fotografias e desenhos. Para atender tal objetivo, foram elaboradas atividades lúdicas com o tema gerador "coronavírus", tendo em vista que o tema aproximavase, naquele momento, da vivência das crianças. Em seguida, as atividades foram encaminhadas no formato impresso (Bloco de atividades pedagógicas não presenciais) para as crianças e realizadas ao longo do ano letivo de 2020, sendo que participaram 10 crianças de uma turma de infantil V. Nesta pesquisa, a concepção de criança e infância está fundamentada a partir da teoria do psicólogo Vigotski, com base nessa perspectiva histórico-cultural que se compreende a criança como sujeito histórico, social e cultural. A análise de dados foi realizada seguindo os pressupostos da Análise Textual Discursiva - ATD (MORAES; GALIAZZI, 2016). No decorrer do trabalho, observou-se a importância das aproximações das crianças com as ciências da natureza, mesmo em formato de aulas não presenciais. Após a unitarização, categorização e construção do metatexto à luz da Análise Textual Discursiva, compreende-se que, diante dos fatores apresentados devido à pandemia, foi possível proporcionar o acesso das crianças à educação científica. A reinvenção, a readaptação e a organização do trabalho pedagógico na educação infantil tiveram que ser repensadas e, obviamente, que se apresentou de diferentes perspectivas. O uso das tecnologias mostrou ser essencial nesse processo, pois, a partir delas, foi possível que as crianças interagissem umas com as outras. As reflexões dessa análise também evidenciaram o olhar da criança para as ciências e, sobretudo, da presença dela em seu dia a dia, sob uma perspectiva de uma realidade pandêmica. Logo, entende-se que, para a sociedade em geral, a pesquisa poderá trazer benefícios para a área de ciências da natureza, pois apresentará diálogos e aproximação da criança com a ciência, bem como aproximações na infância. Adentrar o mundo da criança é vivenciar as curiosidades que elas têm com os fenômenos que as cercam. Para uma criança, tudo é descoberta e, portanto, sistematização do conhecimento, desde a folha carregada pela formiga até as nuvens carregadas. O universo infantil é cercado de estímulos e as crianças encantam-se com tudo ao seu redor. Proporcionar a educação científica para as crianças pequena é vivenciar e fomentar esses estímulos para que as crianças possam familiarizar-se cada vez mais com a cultura científica.Abstract: The research was conducted with children aged between five and six years old who attend preschool, specifically kindergarten classes V in a Municipal School of Pinhais/PR, with the main objective to analyze what arises from the approach of natural sciences with young children from playful activities in a pandemic context. The methodological approach of the research is qualitative and the constitution of the data occurred through audios, photographs and drawings. To meet this objective, playful activities were developed with the generator theme "coronavirus", considering that the theme was close, at that time, to the children's experience. Then, the activities were sent in printed format (Block of non-face-to-face pedagogical activities) for children and carried out throughout the 2020 school year, with the participation of 10 children. In this research, the conception of child and childhood is based on the theory of psychologist Vigotski, based on this historical-cultural perspective that understands the child as a historical, social and cultural subject. Data analysis was performed following the assumptions of Discursive Textual Analysis - ATD (MORAES; GALIAZZ, 2016). During the research, the importance of bringing children closer to the natural sciences was observed, even in the form of non-presential classes. After the unitarization, categorization and construction of the metatext in the light of Discursive Textual Analysis, it is understood that, given the factors presented due to the pandemic, it was possible to provide children with access to scientific education. The reinvention, readaptation and organization of pedagogical work in early childhood education had to be rethought and, obviously, it was presented from different perspectives. The use of technologies proved to be essential in this process, as, based on them, it was possible for children to interact with each other. The reflections of this analysis also highlighted the child's view of science and, above all, its presence in their daily lives, from the perspective of a pandemic reality. Therefore, it is understood that, for society in general, research can bring benefits to the area of natural sciences, as it will present dialogues and bring children closer to science, as well as approximations in childhood. Entering the child's world is to experience the curiosities they have with the phenomena that surround them. For a child, everything is discovery and, therefore, systematization of knowledge, from the leaf carried by the ant to the charged clouds. The children's universe is surrounded by stimuli and children are enchanted by everything around them. Providing science education for young children is to experience and encourage these stimuli so that children can become more and more familiar with scientific culture
