Independientemente de la edad, estatus social, religión, raza o estatus legal, todos tienen derecho a acceder a la educación. Una parte de ser educado en nuestro país es aprendiendo inglés. Las reclusas también tienen derecho a aprender este idioma. Esa es la razón principal por la que este estudio tuvo como objetivo desarrollar la habilidad de hablar utilizando ayudas visuales como imágenes, dibujos, tarjetas con imágenes, títeres y gráficos murales. Se utilizó un diseño pre-experimental, en el que participó un grupo de nueve (9) internos del Centro de Rehabilitación Social (CRS Turi). El investigador realizó una intervención, enseñando inglés con ayudas visuales. Para recopilar los datos, se utilizaron una prueba previa, una prueba posterior y un cuestionario. Los resultados del análisis cuantitativo demostraron que hubo una mejora del 26, 67% de todo el grupo de internos entre la prueba previa y la prueba posterior. También se analizaron sus percepciones sobre el uso de ayudas visuales. Mostraron aspectos positivos y negativos. Entre los positivos, los internos mencionaron que las ayudas visuales eran útiles para desarrollar su habilidad para hablar, y señalaron la importancia de aprender inglés. Sin embargo, los participantes mencionaron el tiempo restringido dedicado a sus clases de inglés como aspecto negativo.Regardless of age, social status, religion, race or legal status, everyone has the right to access education. One part of being educated is learning English in our country. Female inmates1 also have the right to learn this language. That is mainly why this study aimed to develop the speaking skill using visual aids such as pictures, realia, flashcards, puppets and wallcharts. A pre-experimental design was used, in which a group of nine (9) inmates of the Social Rehabilitation Center (SRC Turi)2 participated. The researcher conducted an intervention, teaching English with visual aids. To collect the data, a pretest, a posttest and a questionnaire were used. The results of the quantitative analysis demonstrated that there was a 26, 67 % of improvement between the pretest and the posttest of the whole group of inmates. Their perceptions regarding the use of visual aids were also analyzed. They showed positive and negative aspects. Among the positive ones, inmates mentioned that the visual aids were useful to develop their speaking skill, and they pointed out the importance of learning English. However, the participants mentioned the restricted time devoted to their English classes as negative.Licenciada en Ciencias de la Educación en Lengua y Literatura InglesaCuenc
