Geschlecht und Erfahrung: Zur Reifizierung von Geschlecht in der schulischen Geschlechterforschung

Abstract

Kritisch hinterfragt wird von der Autorin die Reifizierung von Geschlecht in der geschlechtsbezogenen Schulforschung. [...] [Sie] möchte im Folgenden skizzieren [...], warum [...] es in der Geschlechterforschung wichtig ist, die Diskurse und Praktiken der Zweigeschlechtlichkeit und die mit ihnen verbundenen Erfahrungen als Prozesse zu begreifen, welche nicht vollkommen in Strukturen des Seins/der Präsenz aufgehen, diese also übersteigen und deshalb weder angemessen innerhalb einer Entgegensetzung von Realität und Fiktion noch in einer Entgegensetzung von Präsenz und Nicht-Präsenz thematisiert werden können. (DIPF/Orig.