O envolvimento dos alunos na escola tem sido associado ao grau de comprometimento com a
escola e à motivação para aprender. Vários estudos apontam a falta de envolvimento dos alunos
como estando associada ao baixo rendimento académico, a problemas de comportamento e ao
abandono escolar. Esta investigação tem como objetivo averiguar se os alunos com retenção
escolar no final do ano letivo foram os que manifestaram, no início desse ano escolar (final do
primeiro período), menos envolvimento escolar comparativamente com os que não ficaram
retidos. A amostra foi constituída por 330 alunos do 10 º ano de escolaridade, de uma Escola
Secundária de Lisboa. Foi utilizada a escala de Envolvimento dos Alunos na Escola - E4D-EAE
(Veiga, 2013, 2016). Os resultados indicaram que os alunos com retenção escolar no final do ano
letivo revelaram no primeiro período níveis mais baixos de envolvimento escolar, a nível Afetivo,
Cognitivo e Comportamental, não havendo diferenças na dimensão Agenciativa. Uma regressão
logística revelou que, controlando a variável género e área curricular, a dimensão mais importante
e preditora da retenção foi a dimensão Afetiva. Tais resultados corroboram estudos revistos e
permitem conduzir à elaboração de referências de intervenção psico-educacional junto dos alunos.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
