Tiivistelmä - Referat - Abstract
Tavoitteet. Tämän artikkelikäsikirjoituksen tavoitteena oli tarkastella peruskoulun oppilaiden toimijuutta ilmiölähtöisen oppimisprosessin aikana. Tämä tutkimus perustuu lapsinäkökulmai-sen orientaatioon, joka keskittyy lapsen näkökulmaan ja yhteisölliseen osallistumiseen kult-tuurisena ilmiönä (Karlsson 2020). Tavoitteena oli selvittää, millaisia toimijuuden muotoja ala-koulun oppilailla tuotetaan ilmiölähtöisen oppimisprosessin aikana. Lisäksi tutkielmassa tar-kasteltiin, millaisia ajatuksia, käsityksiä ja kokemuksia oppilailla on ilmiölähtöisestä oppimis-prosessista. Tutkimusta oppilaan toimijuudesta ilmiölähtöisessä oppimisprosessissa löytyy vähän. Aiemmat tutkimukset viittaavat kuitenkin siihen, että kouluissa vallitsee edelleen ilma-piiri, joka rajoittaa oppilaiden mahdollisuutta olla aktiivisia toimijoita opetus- ja oppimisympä-ristössään (Mamelin ym. 2020).
Menetelmät. Tutkielman aineisto kerättiin haastattelemalla ja havainnoimalla Etelä-Suomessa sijaitsevan alakoulun oppilaita (n=24) ja apulaisrehtoria. Teemahaastattelussa oppilaita pyydettiin kuvaamaan kokemuksiaan ja ajatuksiaan ilmiölähtöisestä oppimisesta sekä toimijuuden toteutumisesta ilmiöprojektin aikana. Aineisto analysoitiin teorialähtöistä si-sällönanalyysiä käyttäen.
Tulokset ja johtopäätökset. Tulokset osoittivat, että oppilaiden toimijuus ilmeni yksilöllisenä, pienryhmän kollektiivisena, luokan yhteisenä sekä opettajan ohjaamana toimijuutena. Päätu-lokset osoittavat, että ilmiöoppimisessa oppilaan tulee ottaa enemmän vastuuta kuin opettaja-johtoisessa oppimisessa. Ilmiöoppimisessa oppilas oppii vertaisoppimisen avulla ja itsenäistä työskentelyä. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että tutkimuskoulussa opettajat tarjosivat op-pilaille toimijuuden mahdollisuuksia niin ilmiölähtöisen kuin opettajajohtoisenkin oppimisen aikana. Artikkelikäsikirjoitus ”Peruskoulun oppilaiden toimijuus ilmiölähtöisessä oppimispro-sessissa” on tarkoitus julkaista Journal of Educational Change -julkaisussa (Jufo 1).Tiivistelmä - Referat - Abstract
Objective: The aim of this article-type master's thesis was to examine agency of pupils in primary school during phenomenal learning. this is article-type master’s thesis is a study of child perspectives. The aim of the study was to study what kind of agency occurs during a phenomenal learning process. Students’ views and experiences of phenomenal learning were studied as well. Research concerning student’s agency during phenomenal learning process is limited. Previous research refers that there is still a resistance in school that limits the possibility for students to act as active agents of their teaching and learning environment (Mameli ym. 2020).
Methods: The data of the study were collected by observation and thematic interviews with students (n=24) and a teacher at a school in Southern Finland. The students were asked to describe their experiences and views of phenomenal learning and how their agency occurs during this learning process. The data were analyzed using theoretical content analysis.
Results and conclusions: The results showed that pupils’ agency occurred individually and collectively within a group or within the whole class and instructed by the class teacher as well. During phenomenal learning process pupils have to take more responsibility than in teacher-centered environment. Learning during the phenomenal process occurs by peer learning. Teachers at the school were providing pupils opportunities to agency during phe-nomenal learning and also during teacher centered learning process. The article “The agency of pupils’ in primary school during phenomenon-based learning process” is to be published in Journal of Educational Change
