Difficultés de langage et de comportement à 3 ans et demi et retard en lecture au cours élémentaire

Abstract

International audienceMethod: Teachers filled a 29-item questionnaire on language and behavior for 695 children aged 3.5 years. Four years later (2nd grade) the children were evaluated for reading and spelling. Results: the data show a major role of associated factors (educational level of the parents, area of the school) in reading delay, and help to select specific teacher's observations for an early prediction of this delay.Méthode: des enseignants de petite section de maternelle ont répondu à un questionaire (29 items) sur le langage et le comportement de 659 enfants ; en deuxième année de scolarité élémentaire (CE1) des épreuves de lecture et d'orthographe ont été proposées aux mêmes enfants. Les relations entre les observations initiales et finales ont été analysées en tenant compte de facteurs associés : âge, sexe, niveau socio-culturel de la famille, bilinguisme, zone d'implantation de l'école. Résultats: Après prise en compte de l'effet du niveau socio-culturel de la famille et de la zone d'implantation de l'école, certaines appréciations négatives des enseignants de petite section de maternelle ont une valeur prédictive significative du retard en langage écrit quatre ans plus tard