Revista de la Sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM)
Abstract
En este trabajo se presenta un análisis semiótico sobre de las dificultades que poseen los alumnos al realizar conversiones del registro gráfico al registro algebraico en el tema números complejos. Se indagó sobre los errores más frecuentes que se manifiestan al efectuar estas transformaciones, se los caracterizó, clasificó y sistematizó. La experiencia se realizó con alumnos de la asignatura álgebra de la facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Las conclusiones obtenidas conducen a reflexionar sobre la necesidad de abordar sistemáticamente la tarea de conversión para favorecer la coordinación entre registros y la conceptualización del objeto matemático en estudio
