La formación inicial del futuro docente es uno de los índices de calidad más fiables en cualquier sistema educativo. En el plano concreto de las matemáticas descubrir los factores que determinan actitudes favorables a su docencia se presenta como un objetivo ineludible de gestión educativa. Al inicio de la formación del maestro es el momento más adecuado para conocer e identificar los factores afectivo-emocionales implicados en la docencia en matemáticas de estos futuros docentes.
Pretendemos en este trabajo calibrar su gusto hacia la docencia de las matemáticas mediante una escala construida ad hoc. Con una amplia muestra de estudiantes del grado de maestro de Educación Primaria de varias universidades españolas realizamos el análisis factorial de dicha escala obteniendo dos factores con excelentes índices de ajuste que nos servirán para adentrarnos en el constructo actitudes hacia la docencia en matemáticas
