Diseño e implementación de una secuencia didáctica interactiva para la enseñanza y aprendizaje del concepto Genética en estudiantes de grado noveno

Abstract

La secuencia didáctica propuesta como estrategia de intervención para superar los obstáculos de aprendizaje está estructurada en tres fases. La fase uno, aplicación de un instrumento o pre- test, donde se identificó no solo los saberes previos, el nivel de argumentación, de indagación, predicción e interpretación de documentos científicos de los estudiantes. Fase dos diseño y aplicación de una secuencia didáctica, cuya intencionalidad es brindar una herramienta que facilite el aprendizaje del concepto genética, utilizando las diferentes ayudas complementarias que brinda el manejo de la plataforma Moodle y la por ende las TIC y el uso ético de las mismas, para en últimas realizar ejercicios aplicados que agilicen los procesos mentales en las estudiantes y fortalezca la aprehensión de los conceptos desde el trabajo ético, proyectando sus conocimientos hacia la resolución de problemas en contexto. La fase número tres es la aplicación de un postest, como herramienta para identificar los resultados de la estrategia metodológica de intervención. Con el análisis de los resultados del postest aplicado se obtiene como resultado la evidencia de la migración conceptual que han presentado las estudiantes, después de desarrollada la secuencia didáctica con todas las actividades que ella incluye. Dando como conclusión final de la investigación unos altos resultados en el cambio conceptual de los presaberes que las estudiantes presentaron al iniciar el proceso, además de alcanzar niveles más altos en cada una de las competencias trabajadasAbstract : The didactic sequence proposed as an intervention strategy for overcoming the learning obstacles of a group of 61 students of the INSTITUCION EDUCATIVA LABOURÉ in Santa Rosa de Cabal- Risaralda is designed in three phases. The first phase, the application of a pre-test where were identified the previous knowledge, the level of argumentation and prediction and the reading comprehension of scientific test of the students. The second phase, the design and the application of a didactic sequence, the intention is to give students a tool that makes the learning of the concept of genetic easier, using the different complementary helps that the Moodle platform offers, this is a good way of using the ICT and the technology in an ethical manner, because the different exercises give the students an agile mental process for acquiring the concept of genetics. Students make projections for a process of solving problems in a specific field. The third phase, the application of a post- test, which results is the appropriation of the concept of genetics of the students, after the development of a didactic sequence with all the activities in it. The final conclusion of the research is the great improvement of the students, since the beginning of the study until the end of the process. Besides their level of understanding of each one of the competences worked in classMaestrí