В статье проводится теоретическое обоснование использования современного игрового оборудования в развитии детей дошкольного возраста.The article provides a theoretical justification for the use of modern gaming equipment in the development of preschool children

Nureyeva, A. R.

Zakirova, G. R.

Закирова, Г. Р.

Нуриева, А. Р.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

216  формирование у подростков конструктивных приемов эффектив-ного взаимодействия с потенциальными «обидчиками;  проведение консультационной работы с подростками о путях адекватного безопасного разрешения проявлений виктимного поведения посредством различных организационных форм;  проведение с подростками индивидуальной (групповой) психоло-гической работы виктимогенных особенностей личности подростков. Список литературы 1. Андронникова, О. О. Тест склонности к виктимному поведению / О. О. Андронникова. Текст: непосредственный // Развитие гуманитарного образования в Сибири: сборник научных трудов. Новосибирск: НГИ, 2004. Вып. 9, ч. 1. С. 31−35. 2. Белинская, Т. В. Исследование склонности к виктимному поведению подрост-ков с разным отношением родителей / Т. В. Белинская, М. К. Волкова. Текст: непосред-ственный // Прикладная юридическая психология. 2018. № 3 (44). С. 94–102. 3. Гришина, Т. Г. Социально-психологические условия формирования виктимно-сти у подростков в ситуации школьной травли / Т. Г. Гришина. Текст: непосредствен-ный // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2019. Т. 8, № 1-1. С. 320−333. 4. Жихарева, Л. В. Особенности эмоциональной привязанности у подростков, склонных к девиантной виктимности / Л. В. Жихарева. Текст: непосредственный // На-учный результат. Педагогика и психология образования. 2018. Т. 4, № 4. С. 96−106. 5. Мусийчук, М. В. Виктимность как фактор риска аддиктивного поведения под-ростков на основе выявления предикторов зависимостей / М. В. Мусийчук, Т. В. Яцен-ко. Текст: непосредственный // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 1 (69). С. 44−51.  УДК 373.24:371.695 Г. Р. Закирова, А. Р. Нуриева G. R. Zakirova, A. R. Nureyevа ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Елабужский институт, Елабуга Kazan (Volga Region) Federal University, Yelabuga Institute guzzz2798ell@gmail.com, nurieva-alesya@mail.ru СОВРЕМЕННОЕ ИГРОВОЕ ОБОРУДОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ КАК НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА MODERN PLAYGROUND EQUIPMENT IN KINDERGARTEN AS THE NEW OPPORTUNITIES IN THE DEVELOPMENT OF PRESCHOOL CHILDREN 217 Аннотация. В статье проводится теоретическое обоснование использования со-временного игрового оборудования в развитии детей дошкольного возраста. Abstract. The article provides a theoretical justification for the use of modern gaming equipment in the development of preschool children. Ключевые слова: игровое оборудование, дошкольное образование, развитие. Keywords: playground equipment, early childhood education and development. По нормативно-правовым документам и научно-методическим рабо-там в области современного дошкольного образования устанавливаются условия, требования к организации развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной  организации (ДОО), но они не отвечают на вопросы, возникающие в практической дея-тельности воспитателя: как создать эту среду, чем заполнить пространство группового помещения, какое современное оборудование является наибо-лее эффективным в работе с детьми дошкольного возраста? Именно необ-ходимость ответа на эти вопросы обусловливает актуальность исследова-ния проблемы использования современного игрового оборудования в раз-витии детей дошкольного возраста. Данная проблематика в настоящее время выступает объектом присталь-ного научного интереса. Современные авторы изучают возрастные психолого-педагогические особенности развития детей дошкольного возраста (Н.Ф. Гу-банова, Н.Ю. Долгова, Н.А. Менчинская, Н.Н. Палагина, Н.П. Прокопенко, Г.Я. Файзуллина); специфику современного игрового оборудования в дошко-льном образовании (О.М. Атливанова, Е.Г. Еганова, Е.В. Иванова, Е.В. Рябова, М.И. Тютяева); методы и формы организации работы с использованием со-временного игрового оборудования в ДОУ (Т.В. Горшенина, И.В. Житко, Е.В. Иванова, М.В. Погодаева, С.А. Сальникова). На основе анализа работ ученых, мы провели анализ психолого-педагогических особенностей дошкольников, выделяя основные характе-ристики различных возрастных периодов, выделяемых в рамках данного этапа. Так, применительно к младшему дошкольному возрасту среди них были выделены такие особенности детей как: переживание кризиса трех лет и формирование системы собственного «Я»; развитие воображения; проявление самосознания; достижение нового статуса, упрямство и нега-тивизм дошкольника; ситуативно-деловой характер его отношений со взрослыми; формирование основных мыслительных операций. В среднем дошкольном возрасте речь начинает выполнять функцию контроля деятельности; усложняется произвольное поведение; повышается познавательная активность; преобладает внеситуативно-познавательная фор-218 ма взаимодействия со сверстниками и взрослыми; возрастает интерес к дру-гим детям и усложнение ролевой игры; возникает осознание своих действий. Для старших дошкольников характерны такие особенности как воз-никновение элементов произвольности; внеситуативно-личностный харак-тер отношений со взрослыми и внеситуативно-деловой – с ровесниками; проявление творческой активности; гендерная идентификация. В соответствии с возрастными особенностями воспитанников, опре-деляются задачи и содержание психолого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста в ДОУ и применения в работе с ними игрового обо-рудования. Также мы провели изучение теоретической сущности и содержания данного понятия. Термин «игровое оборудование» на основе проведенного анализа может быть определен как оборудование, с которым или на кото-ром дети могут играть в помещении или на открытом воздухе, индивиду-ально или в группах, по своему усмотрению и в соответствии с их собст-венными правилами или правилами взрослых. Игровое оборудование от-личается от игровых продуктов; это – продукты, используемые для органи-зации всех видов детских игр и наполнения предметно-пространственной среды образовательных учреждений, учреждений дополнительного обра-зования и среды проживания детей дошкольного возраста [4, с. 719]. Специфика современного игрового оборудования состоит в том, что, будучи компонентом развивающей предметно-пространственной среды, оно должно отвечать требованиям содержательной насыщенности, транс-формируемости, полифункциональности, вариативности, доступности и безопасности. В то же время, современное игровое оборудование является интерак-тивным, доступным и, зачастую, мультимедийным [2, с. 125]. Основным методом и формой организации работы с современным иг-ровым оборудованием, выделяемым в современной психолого-педагогической литературе, является игра. Использование игровых методов обучения детей дошкольного возраста на основе современного игрового оборудования также существенно облегчает применение знаний дошколь-никами в новых ситуациях, т.е. усвоенный в ходе игры материал обрабаты-вается на творческом уровне, что позволяет учащимся эффективно находить возможности его использования в проблемных ситуациях в будущем. Игровые методы обучения предполагают максимальную самостоя-тельность ребенка в процессе обучения, а роль воспитателя в этом случае 219 становится ролью человека, направляющего получение знаний и развитие их умений и навыков, руководящего их деятельностью [3, с. 49]. Дополни-тельно с игровым методом обучения могут применяться наглядные, сло-весные и практические методы. К разновидностям игровых форм органи-зации работы детей дошкольного возраста с современным игровым обору-дованием относятся, например, деловые, ролевые игры, подвижные, спор-тивные игры, познавательные игры и др. При этом, игра как форма органи-зации детской деятельности также не применяется изолировано от других форм работы. В частности, среди них могут быть выделены мероприятия (занятия, события, групповые ситуации, организованные педагогами с ис-пользованием игрового оборудования с целью оказания непосредственного воздействия на воспитанников ДОО) и дела (совместная работа детей до-школьного возраста, которое сами дошкольники проводят и организуют для получения пользы и удовольствия), которые различаются между собой по целям и образовательно-воспитательным возможностям [1, с. 86]. Таким образом, проведенный анализ научной литературы позволяет сделать вывод о том, что использование современного игрового оборудо-вания позволит добиться более высоких результатов в развитии детей до-школьного возраста. Современное игровое оборудование предусматривает возможность использования в работе с ним различных форм и методов ра-боты. Все они могут быть эффективны в образовательном процессе ДОО, однако их использование во многом определяется как особенностями са-мого оборудования, так и возрастными психолого-педагогическими харак-теристиками дошкольников, в работе с которыми они применяются. Список литературы 1. Погодаева, М. В. Использование игрового обучения для развития навыков безопасного поведения у дошкольников / М. В. Погодаева. Текст: непосредственный // Детский сад от А до Я. 2016. № 4 (82). С. 84–91. Текст: непосредственный. 2.  Развитие сенсорных способностей дошкольников с использованием поли-функционального игрового оборудования / Е. В. Рябова, О. В. Варкова, Г. М. Исмаило-ва, Е. В. Лазеева, Н. А. Денисова.  Текст: непосредственный // Гуманитарные исследо-вания. 2017. № 3 (55). С. 124–128. 3. Сальникова, С. А. Психолого-педагогические особенности использования игровых методов на разных этапах обучения / С. А. Сальникова.  Текст: непосредст-венный // Наука и технологии в современном обществе. 2016. № 1 (3). С. 48–52. 4. Тютяева, М. И. Использование современного игрового оборудования в про-цессе сенсорного развития детей раннего возраста / М. И. Тютяева. Текст: непосредст-венный // Государственные образовательные стандарты: проблемы преемственности и 220 внедрения: сборник материалов всероссийской научно-практической конференции, Ар-замас, 17 апреля 2015 г. Арзамас: Арзамас. фил. ННГУ, 2019. С. 718–721.   

Modern Playground Equipment in Kindergarten as the New Opportunities in the Development of Preschool Children

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/37454/1/978-5-8295-0780-0-2021_048.pdf

Modern Playground Equipment in Kindergarten as the New Opportunities in the Development of Preschool Children

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University