В статье рассмотрены возможные и существующие проблемы перехода от традиционной формы занятий физической культурой к занятиям физической культурой по интересамThis article describes possible and existing transition problems from traditional physical trainings to the trainings based on interest

Gerasimovich, S. M.

Shagabutdinov, R. I.

Zaripova, I. G.

Герасимович, С. М.

Зарипова, И. Г.

Шагабутдинов, Р. И.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

 97 В результате экспериментального исследования доказано, что применение инди-видуальных программ оздоровления, разрабатываемых с учетом функциональных нарушений студентов, не только обеспечивает повышение физической подготовленно-сти и состояния здоровья, но и значительно повышает теоретическую грамотность студентов в области физкультурных и здоровьесберегающих знаний. Литература 1. Казантинова, Г. М. Психологические аспекты учебного труда студентов / Г. М. Казантинова // Современные технологии формирования активной жизненной позиции у студентов как средство реализации государственной молодежной политики: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Волгоград, 2009, Т.2. – С. 241–245. 2. Линькова-Даниелс, Н. А. Международный опыт по организации учебного процесса в высшем учебном заведении на примере Технологического университета, Штат Квинсленд, Австралия: материалы XV Международ. научн.-практ. конф. / Н. А. Линькова-Даниелс. – Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2012. – С. 573-579. 3. Макеева, В. С. Развитие личности в образовательном пространстве физической культуры / В. С. Макеева //Культура физическая и здоровье. 2006. 2 (8). – С. 58–62. 4. Сиразеева, А. Ф. Человеко-центрированная технология обучения Карла Роджерса / А. Ф. Сиразеева // Фундаментальные исследования, 2007. № 6. – С. 54–55. 5. Ямалетдинова, Г. А. Модульное обучение как средство самоуправления в сфере физи-ческой культуры / Г. А. Ямалетдинова // Высшее образование в России. 2009. № 7. – С. 173–177. 6. Ямалетдинова, Г. А., Физическая культура: учебно-методический комплекс дис-циплины: учебное электронное издание для бакалавра / Г. А. Ямалетдинова, Д. В. Кучумов, М. П. Спирина, Н. А. Линькова / под науч. ред. Г. А. Ямалетдиновой. Екатеринбург: Гума-нитарный университет, 2012.  Зарипова И. Г., Герасимович С. М., Шагабутдинов Р. И. Костанайский государственный университет им. А. Байтурсынова, Костанай, Казахстан ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕХОДА ОТ ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ПО ИНТЕРЕСАМ  Аннотация. В статье рассмотрены возможные и существующие проблемы перехода от тра-диционной формы занятий физической культурой к занятиям физической культурой по интересам. Ключевые слова: физическая культура, здоровье, образовательный процесс.  Zaripova I. G., Gerasimovich S. M., Shagabutdinov R. I. A. Baitursynov Kostanay State University, Kostanay, Kazakhstan THE TRANSITION PROBLEMS FROM TRADITIONAL PHYSICAL TRAININGS TO THE TRAININGS BASED ON INTERESTS  Abstract. This article describes possible and existing transition problems from traditional physical trainings to the trainings based on interests Keywords: physical training, health, educational process.  Занятия физической культурой в вузе являются обязательным компонентом в образовательной программе. Гуманитарная значимость физической культуры за-ключается в создании устойчивой мотивации к здоровому образу жизни, развитие у студентов потребностей в физическом самосовершенствовании [1]. Вклад физической культуры в высшее образование должен состоять в обеспече-нии студентов всеми аспектами знаний о научно-практических основах физической  98 культуры и здорового образа жизни, а также в овладении системой практических уме-ний и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое бла-гополучие и совершенствование его психофизических способностей и качеств личности. Целью дисциплины физическая культура является повышение уровня здоро-вья студентов, путем физических упражнений, и развитие интереса к самостоятель-ным занятиям спортом. Общими принципами, на которых основывается современ-ная система физического воспитания, являются:  принцип всестороннего гармонического развития личности;  принцип связи физического воспитания с трудовой и оборонной практикой;  принцип оздоровительной направленности. Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:  понимание роли физической культуры в развитии личности и подготов-ке ее к профессиональной деятельности;  знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;  формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культу-ре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовос-питание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;  овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совер-шенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, само-определение в области физической культуры;  обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подго-товленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;  приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей. Традиционная система физической культуры в ВУЗе подразумевала програм-му занятий, охватывающую все виды спорта. Студенты занимались теми упражне-ниями и играми, которые предлагала им учебная программа. В связи с этим часто возникала проблема среди студентов, заключающаяся в том, что приходилось за-ниматься тем видом спорта, которым он не умеет или он ему не нравится. Учиты-вая эти проблемы, был начат поиск новых программ проведения занятий физической культурой, дабы поднять мотивацию и интерес к данному предмету. Для этого студентам была предложена новая программа занятий физической культурой, кардинально отличающаяся от традиционно сложившейся. Главным из-менением этой программы является то, что занятия проводятся по различным ви-дам спорта, и вид спорта которым будет заниматься студент, он выбирает сам ис-ходя из своего желания и интересов. Занимающимся были предложены следующие виды спорта: атлетическая гимнастика, волейбол, баскетбол, футбол, легкая атле-тика, борьба и настольный теннис. Главной гипотезой этого нововведения является то, что студент, получая пра-во выбора вида занятий, будет заниматься с большим интересом и самоотдачей, что обязательно должно положительно отразиться на его физическом состоянии. Так же предполагалось, что среди занимающихся в группах по интересам, будет легче проводить отбор и агитацию в спортивные секции. График занятий выглядит следующим образом: занятия проходят в послеобе-денное время два раза в неделю по 100 минут.  99 Уровень физического развития оценивается по нормативам входящим в ком-плекс «Президентские тесты». Физическое развитие девушек оценивается по результа-там в беге на 100, 500 и 1000 метров, прыжок в длину с места, и подъем туловища из по-ложения лежа. Физическое развитие юношей оценивается по результатам в беге на 100, 1000 и 3000 метров, прыжок в длину с места, и подтягивание на перекладине. Сложность данной программы занятий заключается в том, что необходимо обеспечить процесс соответствующей материально – технической базой. Каждая группа должна заниматься в условиях, соответствующих выбранной спортивной специализации. Так же необходимо создать условия для развития качеств, необхо-димых для успешной сдачи контрольных нормативов. В этих условиях преимуще-ство имеют игровые виды спорта, так как для их полноценных занятий вполне под-ходит типовой спортивный зал, с типовым оборудованием. В более сложных усло-виях оказались такие виды ,как борьба, настольный теннис и атлетическая гимна-стика. Для этих видов необходимо обеспечить материальную базу, как по основно-му профилю, так и для развития общефизической подготовки. Однако, основной проблемой являются занятия со студентами не проявивших интереса к предложен-ным видам спорта. То есть им абсолютно без разницы, в какую группу их отправят. Таких учащихся оказалось около 30%. Для таких студентов были созданы группы общей физической подготовки (ОФП), в которых занятия вились по тради-ционной системе. При этом для соблюдения сохранения специализации в других группах, при недостаточности материально-технической, группы ОФП распределя-лись по залам остаточным принципом. Возникла двоякая ситуация, была достигнута цель в повышении интереса к занятиям определенной группы занимающихся, но немалая группа обучающихся, не проявившая интереса к спорту, оказалась в худших условиях, нежели это было бы при традиционной системе занятий. То есть, можно предположить, что часть занимающихся, выбравшая себе спортивную специализацию, и так достаточно мо-тивированна к физической культуре. Поэтому необходимо направить все внимание для повышения мотивации и сознательности тех людей, которые не проявляют к фи-зической культуре особого интереса, а это при недостаточной материальной базе до-вольно сложно. Не получится ли, что вместо повышения интереса этих студентов к спорту, у них пропадет и оставшееся желание заниматься физической культурой?... Таким образом, вопрос о положительных и отрицательных сторонах перехода от традиционной системы преподавания физической культуры в ВУЗе к занятиям по интересам остается открытым, и требует глубокого и тщательного изучения. Литература 1. Мельников, В. С. Физическая культура: учебное пособие / В. С. Мельников. – Оренбург: ОГУ, 2002. – 114 с. 2. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. – Москва: Академия, 2000. – 480 с.  3. Матвеев, Л. Физкультура и спорт / Л. Матвеев. – Москва, 2008.– 544 с.  4. Барчуков, И. С. Физическая культура: учебник для вузов; 4 изд. / И. С. Барчуков Москва: Academia, 2011. – 528 с.        

The transition problems from traditional physical trainings to the trainings based on interests

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/37509/1/pkfo_2013_3_035.pdf

The transition problems from traditional physical trainings to the trainings based on interests

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University