В статье рассматриваются возможности использования виртуальных мастерских в рамках подготовки обучающихся к демонстрационному экзамену.The article describes the possibilities of using virtual workshops in the preparation of students for the demo exam

Kravchenko, M. F.

Nechay, O. O.

Кравченко, М. Ф.

Нечай, О. О.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

119УДК 377.127.6:004.946            М. Ф. КравченкоM. F. Kravchenko филиал ГАПОУ СО «Нижнетагильский государственный профессиональный колледж имени Никиты Акинфиевича Демидова», Артемовскийbranch of Nizhny Tagil State Vocational College, Artyomovskykrav4enkomf@yandex.ru О. О. НечайО. О. Nechayфилиал ГАПОУ СО «Нижнетагильский государственный профессиональный колледж имени Никиты Акинфиевича Демидова», Артемовскийbranch of Nizhny Tagil State Vocational College, Artyomovskykrav4enkomf@yandex.ru oksnoch@mail.ruПЕРСПЕКТИВЫ СОЗДАНИЯ ВИРТУАЛЬНОЙ МАСТЕРСКОЙ В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 38.02.07 БАНКОВСКОЕ ДЕЛО К ДЕМОНСТРАЦИОННОМУ ЭКЗАМЕНУPROSPECTS FOR CREATING A VIRTUAL WORKSHOP IN THE FRAMEWORK OF PREPARING STUDENTS OF THE SPECIALTY 38.02.07 BANKING FOR THE DEMO EXAMАннотация. В статье рассматриваются возможности использования виртуальных мастерских в рамках подготовки обучающихся к демон-страционному экзамену.Abstract. The article describes the possibilities of using virtual workshops in the preparation of students for the demo exam.Ключевые слова: виртуальные мастерские, демонстрационный экзамен. Keywords: virtual workshops, demo exam.Подготовка специалистов, компетентных в сфере передовых тех-нологий будущей профессиональной деятельности, является одной из актуальных задач среднего профессионального образования. Вопросы, связанные с оцениванием результатов подготовки таких специалистов, мониторингом уровня сформированности общих и профессиональных компетенций, так же вызывают множество дискуссий.120На сегодняшний день именно демонстрационный экзамен является формой государственной итоговой аттестации в соответствии с актуа-лизированными федеральными образовательными стандартами, позво-ляющей оценить уровень подготовки обучающихся на основе подхо-дов движения WorldSkills. В. Н. Некрасова, Г. С. Токенова отмечают, что внедрение демонстрационного экзамена в качестве Государствен-ной итоговой аттестации благоприятно отразится на выпускниках кол-леджей, так как позволит им находить потенциальных работодателей, а самим колледжам – участвовать в рейтинге по качеству подготовки кадров [3, с. 41; 4, с. 22]. Исходя из этого, образовательным органи-зациям необходимо выстраивать определенный алгоритм подготовки студентов к процедуре прохождения демонстрационного экзамена.Развитие информационно-коммуникационных технологий играет все большую роль в создании оптимальных условий образовательной среды. Появление такого понятия как «виртуальные образовательные технологии» оказало влияние на создание новых подходов к проекти-рованию онлайн-пространства, позволяющего обучающимся формиро-вать свои общие и профессиональные компетенции.Исходя из используемых технологических средств, виртуальную реальность принято подразделять на три системы:– обычная (классическая) виртуальная реальность (Virtual Reality – VR), где пользователь взаимодействует с виртуальным миром, который существует только внутри компьютера;– дополненная, или компьютерно-опосредованная, реальность (Amended Reality – AR), где информация, генерируемая компьютером, накладывается поверх изображений реального мира;– смешанная реальность (Mixed Reality – MR), где виртуальный мир связан с реальным и включает его в себя [5, с. 109].Виртуальные образовательные технологии до сих пор вызывают много вопросов, связанных как с технологической стороной вопроса, так и с финансовой. Создание виртуальной реальности в образователь-ных целях требует особых навыков в сфере информационно-комму-никационных технологий, а так  же достаточно высоких финансовых затрат, связанных с приобретением образовательными организациями дорогостоящего оборудования.В современных условиях, тем не менее, именно виртуальные обра-зовательные технологи и становятся основой создания инновационной образовательной среды, ориентированной на потребности обучающихся в использовании интерактивного режима обучения. Несомненным 121является и то, что подобный формат является и средством повышения уровня мотивации студентов и педагогов, формирования ключевых ИКТ-компетенций, необходимых в наш век технологизации [1, с. 123].В соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07 Банковское дело государственная итоговая аттестация проводится в форме защи-ты выпускной квалификационной работы, которая выполняется в виде дипломной работы (дипломного проекта) и демонстрационного экзаме-на [2]. В рамках подготовки обучающихся к демонстрационному экза-мену в филиале ГАПОУ СО «НТГПК им. Н.А. Демидова» в 2020–2021 учебном году был выявлен ряд проблем:1) недостаточный уровень осведомленности педагогов о процессе организации условий для проведения демонстрационного экзамена, в том числе, формирования пакета необходимых документов;2) отсутствие четкого алгоритма процесса подготовки обучающихся к демонстрационному экзамену в связи с тем, что в предыдущие годы государственная итоговая аттестации проводилась в традиционном формате – защита выпускной квалификационной работы;3) отсутствие опыта участия обучающихся и педагогов в чемпиона-тах движения WorldSkills, а значит, отсутствие реальных представле-ний о требованиях к организации площадки;4) низкий уровень мотивации обучающихся к прохождению проце-дуры демонстрационного экзамена и независимой оценки квалифика-ции (НОК).Часть перечисленных выше затруднений на данный момент уже ре-шена. Так, участие в вебинарах, проводимых Региональным коорди-национным центром развития движения «Молодые профессионалы» Свердловской области, позволило сформировать пакет документов для проведения экзамена и выполнить требования, которые предъявляются к организации демонстрационного экзамена.Проблемы отсутствия алгоритма и низкой мотивации обучающихся могут быть решены путем создания виртуальной мастерской. В январе 2021 года была утверждена дорожная карта проекта создания и внедре-ния виртуальной мастерской в рамках подготовки обучающихся специ-альности 38.02.07 Банковское дело к демонстрационному экзамену.  Дорожная карта включает следующие этапы:1) февраль 2021 года – создание рабочей группы на базе филиала ГАПОУ СО «НТГПК им. Н.А. Демидова» и проведение диагностики уровня профессиональной компетентности педагогов, в том числе, ИКТ-компетентности, с целью формирования программы повышения квалификации и стажировок;1222) март 2021 года – проведение диагностики уровня сформирован-ности общих и профессиональных компетенций обучающихся, оценка уровня общей готовности студентов к демонстрационному экзамену;3) апрель 2021 года – формирование основного содержания мате-риалов виртуальной мастерской, определение педагогических условий интеграции создаваемой виртуальной мастерской в образовательный процесс филиала колледжа;4) май – декабрь 2021 года – непосредственное создание виртуаль-ной мастерской, привлечение специалистов технического отдела;5) январь 2022 – май 2024 года – использование виртуальной мастер-ской в рамках подготовки студентов к демонстрационному экзамену;6) июнь 2024 года – анализ результатов апробации возможностей виртуальной мастерской, определение проблемных сторон и формули-рование путей их решения.Виртуальная мастерская как средство достижения цели подготовки обучающихся к успешной сдачи демонстрационного экзамена должна включать разнообразные формы представления необходимых знаний, отработки требуемых умений и навыков. Материалы мастерской долж-ны соответствовать содержанию комплектов оценочной документации по компетенции Т 48 Банковское дело и ежегодно актуализированы в соответствии с вносимыми изменениями. В связи с этим виртуальная мастерская представляет собой систему блоков, позволяющих макси-мально приблизить образовательный процесс к профессиональной деятельности.Виртуальная мастерская включает в себя:Блок 1 – информационный – содержит актуальную базу нормативно- правовых актов, регулирующих банковскую сферу, а также рабочие ссылки на официальные сайты кредитных учреждений.Блок 2 – документационный – включает актуальные образцы, бланки и шаблоны документов, применяемых в профессиональной деятельно-сти, примеры их оформления.Блок 3  – имитационный – представляет собой банк кейсов, заданий, тренажёров, моделирующих реальные ситуации из профессиональной деятельности банковского работника;Блок 4 – контролирующий – содержит банк тестовых заданий, про-фессиональных задач, необходимых для определения уровня сформи-рованности уровня ключевых компетенций;Блок 5 – организационный – устанавливает порядок использова-ния Блоков 1–4, определяет алгоритм взаимодействия обучающегося с педагогом.123Использование виртуальной мастерской доступно для каждого обу-чающегося как в урочное, так и во внеурочное время. Доступ к матери-алам предполагает наличие у обучающегося любого девайся с выходом в сеть Интернет.Интерактивный характер онлайн-пространства виртуальной мастер-ской позволяет создать оптимальную образовательную среду, которая способна «включить» обучающегося в имитацию профессиональной деятельности и способствовать эффективной подготовке к сдаче демон-страционного экзамена. Список литературы1. Иоселиани, А. Д. Виртуальная реальность и инновационная среда образования / А. Д. Иоселиани. – Текст : непосредственный // Манус-крипт. – 2021. – № 1. – С. 122–125. 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 февраля 2018 г. № 67 «Об утверждении федерального государственного образователь-ного стандарта среднего профессионального образования по специаль-ности 38.02.07 Банковское дело». – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71787428/. – Текст : электронный.3. Некрасова В. Н. Значимость проведения демонстрационного экзамена при подготовке специалистов среднего звена в области элек-троэнергетики // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2020. – № 3 (3). – С. 40-474. Токенова Г. С. Демонстрационный экзамен как инновационная форма контроля успеваемости студентов // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2020. – № 3 (3). – С. 16-23. DOI: 10.17853/2686-8970-2021-1-16-235. Уваров, А. Ю. Технологии виртуальной реальности в образовании / А. Ю. Уваров. – Текст : непосредственный // Наука и школа. – 2018. – № 4. – С. 108–116.

Prospects for Creating a Virtual Workshop in the Framework of Preparing Students of the Specialty 38.02.07 Banking for the Demo Exam

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/37006/1/978-5-8295-0770-1_2021_024.pdf

Prospects for Creating a Virtual Workshop in the Framework of Preparing Students of the Specialty 38.02.07 Banking for the Demo Exam

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University