'Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Edicoes UESB'
Abstract
Quando se trata do Ensino de Química nas escolas, percebe-se que, na maioria das vezes, à abordagem se restringe ao tradicional, em que o professor transmite conhecimentos e os aprendizes são meros receptores. Além disso, é um componente curricular visto pelos estudantes de difícil compreensão, apresentando dificuldades e baixos rendimentos. Diante disso, esta pesquisa visa debater estratégias didáticas potencializadoras no ensino e aprendizagem de Química, com objetivo de promover aulas contextualizadas, com linguagem acessível e estimular os discentes a serem protagonistas na busca de conhecimentos. Inicialmente, foram realizadas pesquisas sobre estratégias que promovam um maior aproveitamento nas aulas de Química. E em seguida, foram confeccionados e aplicados jogos didáticos nas turmas das 2ª e 3ª séries do ensino médio, em uma escola pública, localizada em Barreira-CE. Para tanto, foi utilizada a pesquisa qualitativa, com levantamento de informações e dados durante a aplicação dos jogos. Os resultados apontam que as estratégias metodológicas utilizadas contribuíram para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem de Química, possibilitando aos discentes, e ao docente, uma experiência motivadora na construção do conhecimento.Cuando se trata de la enseñanza de la química en las escuelas, se percibe que, la mayoría de las veces, el enfoque se restringe a lo tradicional, en el que el maestro transmite conocimientos y los aprendices son meros receptores. Además, es un componente curricular visto por estudiantes que son difíciles de entender, presentando dificultades y bajos ingresos. Por ello, esta investigación pretende debatir sobre estrategias de enseñanza que potencien la enseñanza y el aprendizaje de la Química, con el objetivo de promover clases contextualizadas, con lenguaje accesible y animar a los alumnos a ser protagonistas en la búsqueda del conocimiento. Inicialmente, se realizaron investigaciones sobre estrategias que promueven un mayor uso en las clases de química. Y luego, se hicieron juegos didácticos y se aplicaron en las clases de 2º y 3º de bachillerato, en un colegio público, ubicado en Barreira-CE. Para ello se utilizó la investigación cualitativa, con recolección de datos e información durante la aplicación de los juegos. Los resultados indican que las estrategias metodológicas utilizadas contribuyeron a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de la Química, posibilitando a estudiantes, y docentes, una experiencia motivadora en la construcción del conocimiento.When it comes to chemistry teaching in schools, it is perceived that the approach is restricted to the traditional, in which the teacher transmits knowledge and the apprentices are mere recipients. In addition, it is a curricular component seen by students who are challenging to understand, presenting difficulties and low incomes. Therefore, this research aims to discuss teaching strategies that enhance the teaching and learning of Chemistry, promote contextualized classes with accessible language, and encourage students to be protagonists in the search for knowledge. Initially, research was conducted on strategies that encourage greater use in chemistry classes. And then, didactic games were made and applied in the courses of the 2nd and 3rd grades of high school, a public school located in Barreira-CE. For this, qualitative research was used, with data and information collected during the application of the games. The results indicate that the methodological strategies used contributed to the improvement of chemistry's teaching and learning process, enabling students and teachers a motivating experience in the construction of knowledge
