This article describes the process of evaluating the knowledge acquired by a group of teachers of Mathematics and Informatics during a training in Computational Thinking using Scratch in order to verify how the group appropriated the knowledge. The training provided program creation activities in Scratch evaluating them quantitatively with the Dr. Scratch. After the teacher training stage, they used the knowledge acquired in classroom training with their students who also developed activities in Scratch and were evaluated with Dr. Scratch. The results obtained demonstrated that the concepts of Computational Thinking that had the highest score for teachers were also the ones that obtained the highest score for students, indicating a direct influence of teachers in the program proposals created by students.Este artigo descreve o processo de avaliação dos conhecimentos adquiridos por um grupo de professores de Matemática e Informática, durante uma formação em Pensamento Computacional, utilizando Scratch com o objetivo de verificar a forma como o grupo se apropriou dos conhecimentos. A formação disponibilizou atividades de criação de programas no Scratch, avaliando as mesmas quantitativamente com a ferramenta Dr. Scratch. Após a etapa de formação, os professores utilizaram os conhecimentos adquiridos na formação com os seus alunos, que também desenvolveram atividades no Scratch e foram avaliadas com o Dr. Scratch. Os resultados obtidos demonstraram que os conceitos do Pensamento Computacional que tiveram maior pontuação para os professores também foram os que obtiveram maior pontuação para os alunos, indicando uma influência direta dos professores nas propostas de programas criadas pelos alunos
