Mellanmänsklighet i skolan : en kritisk analys av TAGteach som undervisningsmetod i skolan : utifrån Martin Buber och Knut E Løgstrups syn på mellanmänsklighet

Abstract

Problemställning Uppsatsens huvudmål är att diskutera om det finns plats för mellanmänsklighet mellan lärare och elev när man undervisar utifrån en metod som TAGteach. Ser läraren var enskild elev och deras unika egenskaper när det kommer till eleven som person, eller blir metoden ett hinder när det kommer till individualitet i skolan? Den överordnade problemställningen är: - En kritisk analys av TAGteach som undervisningsmetod i skolan. Utifrån Martin Buber och Knut E Løgstrups syn på mellanmänsklighet. Utifrån den överordnade problemställningen har det formats två frågor: • Kan man uppnå mellanmänsklighet mellan lärare och elev vid användandet av en metod som TAGteach? • Kan läraren se eleven som ett Du vid användning av TAGteach metoden? Metod och Litteratur Jag har med utgångspunkt i Bubers och Løgstrups filosofier använt hermeneutisk metod för att analysera materialet. Jag har hållt mig nära deras filosofier och med utgångspunkt i dessa gjort en kritisk analys av metoden TAGteach. Jag har som grund för att visa vad TAGteach går ut på skapat ett case utifrån ett repotage från programmet Grosvold på NRK. Caset bygger på intervjuer med rektor, lärare och elever på Allergot skole i Jessheim. Huvudkonklutioner Jag har i uppsatsen med Bubers och Løgstrups filosofier som utgångspunkt, försökt visa på hur en metod som TAGteach kan hindra ett mellanmänskligt möte mellan elev och lärare. Det mellanmänskliga är en viktig dimension när det kommer till hur vi lever våra liv och bemöter andra människor. Eftersom TAGteach är en relativt ny metod i Norge är det svårt att säga hur den påverkar eleverna i förhållande till deras syn på sig själva och andra. Men det kan verka som att en metod som TAGteach kan påverka eleverna i motsatt riktning det vill säga bort från mellanmänsklighet