Faculty of Teacher Education, University of Rijeka
Abstract
Današnja se istraživanja u području obrazovanja zasnivaju na upotrebi odgovarajućih pristupa prikupljanju podataka te suvremenim modelima njihove analize. Metodološki su iskoraci u ovom području znatni, a istraživači u posljednjih nekoliko desetljeća prepoznaju važnost primjene longitudinalnih nacrta u obrazovnim istraživanjima. Također, uviđanje hijerarhijske organizacije prikupljenih podataka i njihova odgovarajuća statistička obrada postaju metodološki imperativ. U ovom je radu pružen metodološki pregled hijerarhijske i longitudinalne organizacije podataka te teorijski okvir njihove statističke analize. Istaknute su najčešće pogreške i poteškoće s kojima se istraživači prilikom korištenja ovih metoda susreću te načini kako ih ispravno prevladati. Kroz jednostavne i svakodnevne primjere pokušalo se čitatelju približiti ove metode i njihovu statističku podlogu te uputiti istraživače u području obrazovnih istraživanja na njihovo adekvatno korištenje.Contemporary educational research is based on the use of appropriate research designs, comprehensive data assessments and contemporary models of the data analysis. Methodological breakthroughs in this area, over the last few decades, are significant, and researchers have recognized the importance of longitudinal research designs. Moreover, the understanding of the hierarchical organization of collected data and the application of corresponding statistical analyses becomes a methodological imperative. This paper provides a methodological overview of hierarchical and longitudinal data organization and the theoretical framework of their statistical analysis. Most common errors and difficulties in the application of those methods are highlighted, and the approaches on how to overcome it are suggested. Through simple and everyday examples, these approaches are presented to the readers, and educational researchers are directed on how to adequately use it
