The study focused on how social anxiety relates to acceptance among
classmates, academic self-efficacy and academic performance
in Slovene high-school students. N = 277 students (58%
females, age 16 to 17) filled in the Social Anxiety Scale for Adolescents,
the Sociometric Test, the "Guess Who" technique, and the
Academic Self-Efficacy Scale. The students also answered additional
questions about their well-being and social acceptance in
the classroom. The results revealed that the most socially anxious
students belonged to the sociometric group of rejected students,
being described by their classmates as anxious and having a negative
mood. More socially anxious students reported a lower degree
of well-being in the classroom and a lower degree of acceptance
by their classmates. Finally, higher social anxiety was related
to lower academic self-efficacy but higher academic performance.Studija se bavi istraživanjem međuodnosa socijalne
anksioznosti i prihvaćenosti među vršnjacima, akademskom
samoučinkovitosti i akademskom uspješnosti učenika slovenskih
gimnazija. N = 277 učenika (58% djevojaka) od 16 do 17
godina, ispunilo je Ljestvicu socijalne anksioznosti za
adolescente, Sociometrijski test, upitnik "Pogodi tko" te Ljestvicu
akademske samoučinkovitosti. Učenici su odgovorili i na
dodatna pitanja o njihovoj dobrobiti i socijalnoj prihvaćenosti u
razredu. Nalazi su pokazali da većina socijalno anksioznih
učenika pripada sociometrijskoj skupini odbačenih učenika,
koje su njihovi vršnjaci opisali kao anksiozne učenike negativna
raspoloženja. Pokazalo se da socijalno anksiozniji učenici imaju
niži stupanj dobrobiti u razredu i da ih njihovi vršnjaci manje
prihvaćaju. Konačno, viši stupanj socijalne anksioznosti bio je
povezan s nižom akademskom samoučinkovitosti, ali s boljim
akademskim uspjehom u školi
