L’appropriation du changement de politiques universitaires par les étudiants en Afrique subsaharienne : le cas de la réforme Licence-Master-Doctorat au Burkina Faso

Abstract

Faced with the imperative to adapt to an environment marked by the internationalization of higher education and education policy transfers, universities in French-speaking sub-Saharan African countries adopted in 2006 a new policy called “Bachelor-Master-Doctorate (BMD) reform.” Given the importance of the role of the actors in the implementation of a public policy, this study was designed to analyse the appropriation of the BMD reform by students in Burkina Faso. Based on a definition of appropriation consistent with the sociology of public action, we examine how students interpret the BMD reform and their attitude and behaviour towards it. Data gathering involved a survey questionnaire administered to 531 students. The findings show that students have limited knowledge of the reform, and moderate adherence and low commitment to its implementation.Les universités d’Afrique subsaharienne francophone ont dû s’adapter à un environnement marqué par l’internationalisation de l’enseignement supérieur et les transferts des politiques éducatives en s’alignant sur le processus de Bologne par une nouvelle politique dite « réforme Licence-Master-Doctorat (LMD) ». Cette étude a pour objectif d’analyser et de comprendre l’appropriation de la réforme LMD par les étudiants au Burkina Faso. À partir d’une définition de l’appropriation cohérente avec la sociologie de l’action publique et de données recueillies par questionnaire auprès de 531 étudiants, nous examinons la manière dont les étudiants interprètent la réforme LMD, leur attitude et leur comportement à son égard. Les résultats montrent que les étudiants ont une connaissance limitée de la réforme, une adhésion modérée et un engagement faible pour son implantation. En outre, les indices de l’appropriation chez les étudiants sont reliés à leurs caractéristiques sociodémographiques