Alves, Tiago Rafael De Almeida

Andrade, William Knihs

Correia, Marcos Joao

Santos, Gabriela Martins Dos

Silva , Ana Paula Wenk Da

Portuguese

Publicações do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC)

 MICTI - INDICAÇÃO DO CAMPUS - 08. CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA -  FÍSICA  A PRESENÇA DA TEORIA DA RELATIVIDADE NOS PROJETOS  PEDAGÓGICOS DOS INSTITUTOS FEDERAIS DO SUL DO BRASIL E A  UTILIZAÇÃO DE PRODUTOS CULTURAIS PARA O ENSINO  Gabriela Martins Dos Santos (gabriela.martins31415@gmail.com)  Ana Paula Wenk Da Silva (anapaula.wenk@gmail.com)  William Knihs Andrade (williamknihsandrade@gmail.com)  Tiago Rafael De Almeida Alves (tiago.alves@ifc.edu.br)  Marcos Joao Correia (marcos.correia@ifc.edu.br)  A  Teoria  da  Relatividade,  assim  como  outros  temas  da  Física  Moderna  e  Contemporânea,  não  é  regularmente  abordada  no  ensino  médio,  apesar  de  sua  importância  no  entendimento  das  tecnologias  atuais  e  seu  potencial  de  engajar  as  pessoas  na  ciência.  Pelos  mesmos  motivos,  a  Física  Moderna  vem  sendo  amplamente  utilizada  em  filmes,  contos,  romances,  séries  e  músicas  consumidos  pelo  público.  Assim  sendo,  tais  produtos  culturais  constituem  um  meio  informal  de  conhecer  os  métodos  e  teorias  científicas  pela  população,  até  quando  tais  obras  não  são  tão  acuradas  cientificamente.  No  caso  da  Teoria  da  Relatividade,  obras  como  “O  Planeta  dos  Macacos”  mostram  as  claras  consequências  da  teoria,  dando  vida  às  equações  que  a  descrevem,  mesmo  não  as  abordando  minuciosamente  no  filme,  e  exercitam  a  capacidade  de  abstração  e  imaginação  necessárias  para  a  aprendizagem.  De  fato,  obras  como  essa,  não  necessariamente  no  campo  da  ficção  científica,  proporcionariam  ao  aluno  uma  visão  geral  e  interdisciplinar  do  conhecimento  estudado  em  sala  de  aula.  Deste  modo,  encontramos  uma  situação  onde  a  Teoria  da  Relatividade  é  extremamente  importante  para  a  formação  discente  e  está  presente  na  cultura  que  o  mesmo  consome,  entretanto  não  é  abordada  sistematicamente  no  ensino  médio.  Dessa  forma,  busca-se  usufruir  de  tais  materiais  na  inserção  da  Teoria  da  Relatividade  no  ensino  médio,  não  limitando  a  análise  à  busca  de  erros  conceituais  mas  observando  também  o  fundo  social,  histórico  e  político  em  que  a  ciência  contida  na  obra  atua.  Com  base  nisso,  o  projeto  objetiva  analisar  a  frequência  com  que  a  Teoria  da  Relatividade  é  abordada  nos  projetos  pedagógicos  de  cursos  dos  campi  dos  institutos  federais  do  sul  do  Brasil,  criar  um  acervo  de  materiais  dessa  natureza  e  desenvolver  sequências  didáticas  com  ênfase  na  Teoria  da  Relatividade  Restrita,  a  nível  de  ensino  médio.  Para  tal,  a  metodologia  utilizada  na  pesquisa  é  exploratória,  para  obtenção  de  materiais  pertencentes  ao  acervo,  enquanto  que,  quanto  aos  saberes  construídos  ao  longo  da  pesquisa,  os  procedimentos  metodológicos  remetem  à  pesquisa  bibliográfica  de  artigos,  dissertações,  livros  didáticos,  obras  de  literatura,  filmes,  entre  outros.  O  projeto  ainda  está  em  andamento,  entretanto  foi  constatado  que  a  Teoria  da  Relatividade  é  explicitamente  abordada  em  cerca  de  13%  dos  projetos  pedagógicos  de  cursos  dos  institutos  federais  do  sul  do  Brasil  enquanto  que  a  área  “Física  moderna”  como  um  todo,  sem  descrição  mais  detalhada  dos  assuntos,  é  tratada  em  outros  13%.  Além  disso,  observou-se  uma  heterogeneidade  entre  campi  da  mesma  região.  Quanto  ao  acervo,  desenvolveu-se  um  instrumento  de  análise  para  seus  constituintes,  organizados  através  do  aplicativo  Notion,  que  permite  o  acesso  via  internet  para  qualquer  interessado  e  contém  informações  quanto  à  possível  utilização  do  material,  assuntos  específicos  abordados,  formato,  acurácia  científica  e  outros,  além  de  uma  breve  análise  quanto  ao  seu  potencial  emprego  didático.  Tendo  em  vista  o  exposto,  o  projeto  contribui  para  a  inserção  de  temas  da  Física  Moderna  e  Contemporânea  no  ensino  médio  e  para  a  mudança  da  relação  dos  alunos  com  a  física,  pautada  principalmente  na  memorização  de  fórmulas  e  conceitos.  Agradecemos  ao  IFC  Câmpus  Brusque  pela bolsa do edital nº 11/2020. 

A PRESENÇA DA TEORIA DA RELATIVIDADE NOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS INSTITUTOS FEDERAIS DO SUL DO BRASIL E A UTILIZAÇÃO DE PRODUTOS CULTURAIS PARA O ENSINO

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