This article presents an experience of designing a course in the distance and non-formal modality, carried out during the pandemic, in which aspects related to interactive and collaborative activities are emphasized, aiming at the formation of teachers, whose theme was the computational thinking. As a digital technology base, WhatsApp was used, becoming the main platform for educational communication, on which the design project of this short course was guided. The objectives were: i) to expand the references of the teachers' pedagogical content; ii) explore forms of participatory communication between course mediators and teachers, organized in different working groups; iii) Make the distribution of appropriate micro-content remote learning. This design involved micro-posts in various audiovisual languages, as well as synchronous and asynchronous activities. It was found that the micro-contents produce meaning to the participants, when they present a clear purpose for learning, through the opening of dialogue with a participatory sense and exchange of experience, with critical positions of opinions and metacognition - to reflect how one learns. For specific learning actions in a teaching environment, non-formal and at a distance, micro-learning stands out as a design strategy that motivates more collaborative, engaging, critical and dynamic learning.
Keywords: Educational design. Teacher training. Computational Thinking. WhatsApp in Education. Microlearning. Non-formal education. O presente artigo apresenta uma experiência de design de curso na modalidade a distância e não formal, realizado durante a pandemia, em que se enfatizam aspectos relacionados a atividades interativas e colaborativas, visando à formação de professores, cujo tema abordado foi o pensamento computacional. Como base tecnológica digital foi utilizado o WhatsApp, tornando-se a principal plataforma de comunicação educacional, na qual foi orientado o projeto de design desse curso de curta duração. Os objetivos foram: i) ampliar os referenciais do conteúdo pedagógico dos professores; ii) explorar formas de comunicação participativa entre as mediadoras do curso e os professores-participantes, organizados em diferentes grupos de trabalho; iii) efetuar a distribuição de micro conteúdos adequados à aprendizagem remota. Esse design envolveu micro postagens em variadas linguagens audiovisuais com ações e atividades síncronas e assíncronas. Constatou-se que os micro conteúdos produzem sentido aos participantes, na medida em que apresentam propósito claro de aprendizagem, por meio da abertura do diálogo com senso participativo e de troca de experiência, com posicionamentos críticos de opiniões e de metacognição - refletir como se aprende. Para ações pontuais de aprendizagem em ambiente de ensino, não formal e a distância, destaca-se o microlearning como estratégia de design que motiva à aprendizagem mais colaborativa, engajadora, crítica e dinâmica.
Palavras-chave: Design educacional. EaD na formação de professores. WhatsApp na educação. Microlearning. Educação não-formal
