Da Imersão no Campo ao Trabalho à Distância: um Relato de Experiência da Disciplina de Educação Especial Inclusiva Semipresencial no Período de Pandemia

Abstract

The main objective of this article is to present an experience report of an educational proposal and how the pandemic caused by SARSCOV2 (Coronavirus), brought changes in the structure of the Inclusive Special Education discipline in the first semester of 2020. This discipline is part of the degree in Pedagogy and Geography through the CEDERJ Consortium. The undergraduate course offered by the CEDERJ Consortium is carried out in a semi-face-to-face modality, with two distance and two face-to-face assessments and uses the Moodle platform as a Virtual Learning Environment. Due to the social isolation, it was necessary to make changes in the organizational structure and the discipline became totally remote, with no face-to-face evaluations or attendance with the face-to-face mediator. The service through the Moodle platform was expanded and intensified, as well as the way of approaching the evaluations. This qualitative case study reports the courses of the discipline in the period of isolation referring to the period 2020.1, presenting the structural changes in the pedagogical practices and actions of the face-to-face mediators and the distance in this period. Keywords: Pandemic. Distance education. Adaptations.  Este artículo propone traer un relato de experiencia buscando reflexionar sobre cómo la pandemia provocada por el SARSCOV2 (Coronavirus), trajo cambios en la estructura de la disciplina de Educación Especial Inclusiva de la carrera de pregrado en Pedagogía y Geografía del Consorcio CEDERJ. El curso de pregrado del Consorcio CEDERJ se lleva a cabo en la modalidad semi presencial, con dos evaluaciones a distancia y dos presenciales y la plataforma de acceso utilizada es Moodle AVA. Debido al aislamiento social, fue necesario hacer cambios en la estructura organizacional y la disciplina se volvió totalmente remota. Debido a este cambio, se tuvo que intensificar el servicio a través de la plataforma Moodle, así como el enfoque de evaluaciones. Se advierte el elevado número de abandonos debido a la pandemia mundial, las dificultades que enfrentan los estudiantes y la ausencia de contacto de mediadores cara a cara. En este caso de estudio cualitativo, se presenta como el cambio estructural debido al período de aislamiento social de la carrera de grado en Pedagogía y Geografía que puede llevar a reflexiones sobre la práctica pedagógica desarrollada.O presente artigo tem como objetivo principal apresentar um relato de experiência de uma proposta educacional e sobre como a pandemia causada pelo SARSCOV2 (Coronavírus), trouxe mudanças na estrutura da disciplina Educação Especial Inclusiva no primeiro semestre de 2020. Esta disciplina faz parte do curso de graduação em Pedagogia e Geografia através do Consórcio CEDERJ.  O curso de graduação oferecido pelo Consórcio CEDERJ é realizado na modalidade semipresencial, com duas avaliações à distância e duas presenciais e utiliza como Ambiente Virtual de aprendizagem a plataforma Moodle. Por conta do isolamento social se fez necessário realizar alterações na estrutura organizacional e a disciplina passou a ser totalmente a distância, não possuindo avaliações presenciais e nem atendimento com o mediador presencial. O atendimento pela plataforma Moodle foi ampliado e intensificado, assim como a forma de abordagem das avaliações. Este estudo de caso qualitativo relata os percursos da disciplina no período de isolamento referente ao período 2020.1, apresentando as mudanças estruturais nas práticas pedagógicas e ações dos mediadores presenciais e a distância neste período. Palavras-chave: Pandemia. Educação a distância. Adaptações. 

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