Приоритеты инновационного развития высшего образования как адекватная реакция на тенденции развития общества в новой реальности

Abstract

The article considers the urgency of the higher education innovative development as an adequate response to trends of the society development in new realities. It analyzes the directions of higher education innovative development according with the historically established classification. The paper shows that most changes being made have the nature of pseudo-innovations, when practically any changes are issued for innovative changes in the higher education system without proof of both the positive effect they provide, and advisability of using them in the modern realities of the domestic higher education development from the point of view of assessing the degree of radicalism of innovations. The authors prove that the priorities of the domestic higher education innovative development as an adequate response to trends of the society evolution in new realities should be overcoming obstacles and barriers to genuine innovative development through the transition from pseudo innovations imposed from above to real product innovations induced from below, that is, due a transition that returns the best national traditions of a creative approach to teaching through the development of scientific schools and innovative activities.Рассмотрена настоятельность инновационного развития высшего образования как адекватная реакция на тенденции развития общества в новой реальности. Проанализированы направления инновационного развития высшего образования в соответствии с исторически сложившейся классификацией. Показано, что с точки зрения оценки степени радикальности инноваций в современных реалиях развития отечественного высшего образования большинство осуществляемых изменений носит характер псевдоинноваций, когда за инновационные изменения в системе высшего образования выдаются практически любые изменения без доказательства не только обеспечиваемого ими положительного эффекта, но и даже целесообразного их применения. Доказано, что приоритетами инновационного развития отечественного высшего образования как адекватная реакция на тенденции развития общества в новой реальности должно стать преодоление препятствий и барьеров подлинного инновационного развития посредством перехода от насаждаемых «сверху» псевдоинноваций к реальным продуктовым инновациям, индуцируемым «снизу», то есть посредством перехода, возвращающего лучшие отечественные традиции творческого подхода в профессорско-преподавательской деятельности через развитие научных школ и инновационных направлений деятельности