Nivel de resiliencia y autoregulación del aprendizaje en estudiantes del primer ciclo de Psicología de una universidad privada de Lima Norte durante el periodo 2020-II
El presente trabajo posee como finalidad establecer la relación entre la Resiliencia y el Aprendizaje Autorregulado de los estudiantes de primer ciclo de Psicología de una Universidad Privada de Lima Norte durante el periodo 2020-II. La muestra fue constituida por 177 estudiantes universitarios de ambos géneros cuyas edades estaban comprendidas entre de 16 a 32 años, utilizando un muestreo no probabilístico. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la escala de Resiliencia de Connor & Davidson (2003) y el inventario de Aprendizaje Autorregulado de Linder Harris y Gordon (1996, versión V 4.01) ambas encuestas cuentan con validez y confiabilidad previas en población peruana. La metodología utilizada corresponde al enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo correlacional y diseño no experimental transversal. Los resultados revelaron que si existe correlación alta entre la resiliencia y el aprendizaje autorregulado (ρ = 0,614) los análisis estadísticos también arrojaron que, si existe correlación con la resiliencia y las dimensiones del aprendizaje autorregulado; el procesamiento ejecutivo, el procesamiento cognitivo, la motivación y el control del ambiente. Se concluye que el nivel de resiliencia y el aprendizaje autorregulado están correlacionados y respalda el diseño e implementación de programas considerando los dos constructos para promover la formación universitaria desde los primeros ciclos.The purpose of this work is to establish establish the relationship between Resilience and Self-regulated Learning of first-cycle students of Psychology memebership of a private university of North Lima during the term 2020-II. The sample was constituted of 177 students of both genders between the ages of 16 to 32 years, using a non-probability sampling. The instruments used for the research were the Resilience scale of Connor & Davidson (2003) and the Self-regulated Learning inventory of Linder Harris and Gordon (1996, version V 4.01), both surveys have previous validity and reliability in the Peruvian population. The methodology is accord to the quantitative approach, with a correlational descriptive scope and a non-experimental cross-sectional design. The results demostrated that if there is a high correlation between resilience and self-regulated learning (ρ = 0.614), the statistical analyzes also express that, if there is a correlation with resilience and the dimensions of Self-regulated Learning; executive processing, cognitive processing. motivation and control of the environment. It is concluded that the level of resilience and self-regulated learning are correlated and supports the design and implementation of programs considering the two constructs to promote university education from the first cycles.Escuela de Postgrad
