Fremdsprache Englisch im ersten Lehrjahr. Wie wichtig ist Englisch für Berufsschüler im ersten Lehrjahr und wie entwickeln sich ihre Kompetenzen in dieser Fremdsprache während dieser Zeitspanne?

Abstract

Angehende Lehrlinge haben unterschiedliche Voraussetzungen bezüglich ihrer Englischkenntnisse in der Oberstufe, je nachdem ob sie die Sekundar- oder Realstufe besucht haben und auch, wie ihnen das Fach und die Sprache persönlich liegen. Zudem beeinflussen unterschiedliche Weiterbildungsmöglichkeiten in der Berufsschule und dem Beruf, den sie wählen, ihre Fähigkeiten in der Fremdsprache Englisch. Diese Masterarbeit plant die subjektive Wichtigkeit der Fremdsprache Englisch sowie die Entwicklung der schriftlichen und mündlichen produktiven Fähigkeiten von Lehrlingen, während dem ersten Lehrjahr nach dem Abschluss der Oberstufe, zu untersuchen. Dabei liegt die Konzentration auf denjenigen Jugendlichen, die im Sommer 2014 die Oberstufe abgeschlossen und anschliessend eine Berufslehre begonnen haben. Als Erhebungsinstrumente dienen zum einen Tiefeninterviews, zum anderen Tests in Englisch in denen die beiden produktiven Fertigkeiten Schreiben und Sprechen untersucht werden sowie Selbstevaluation zu den schriftlichen und mündlichen Kompetenzen. Alle drei Erhebungsinstrumente werden, während dem Untersuchungseitraum, in einem zeitlichen Abstand von mehreren Monaten, drei Mal eingesetzt. Die Ergebnisse der Tests zeigen deutlich, dass alle vier Probanden, über den Erhebungszeitraum von etwa 9 Monaten, die untersuchten Sprachkompetenzen verbessern konnten. In den Selbstevaluationen durchlief nur ein Proband eine ähnliche Entwicklung, wie in den Tests. Alle anderen Probanden beurteilten sich, im fortschreitenden Verlauf der drei Untersuchungen, tendenziell schwächer. Die Probanden erkennen durchaus die Wichtigkeit in der Weiterentwicklung ihrer englischen Sprachkompetenzen, verfolgen damit aber grösstenteils Ziele, welche sie erst nach dem Abschluss der Berufslehre verwirklichen können. Eine Ursache davon liegt darin, dass alle Probanden am Arbeitsplatz während dem ersten Lehrjahr nur äusserst selten mit Englisch konfrontiert wurden. Dadurch beschränkte sich der Gebrauch von Englisch in dieser Zeit auf die Berufsschule und teilweise auf kurze Auslandaufenthalte in Form von Ferien. Da in den nächsten Jahren Jugendliche, welche die Oberstufe abschliessen werden, Frühenglisch in der Unter- und Mittelstufe besucht haben werden, kann diese Arbeit als Basis für weitere Untersuchungen der subjektiven Wichtigkeit von Englisch sowie der Entwicklung der Englischkompetenzen zukünftiger Lehrlinge des ersten Lehrjahres dienen