Itsearvioitu kulttuuriäly ja ulkomailla asumisen kokemus ammattikorkeakouluopettajan työssä

Abstract

Refereed article The study examined the impact of three Finnish university of applied science teachers’ (N=228) self-assessed cultural intelligence on their living abroad experience and its perceived importance in teacher’s work. The research questions were as follows: 1) Does the Cultural Intelligence Scale (CQS) assess intercultural competence of university of applied science teachers? 2) How do university of applied science teachers self-assess their cultural intelligence and its importance in teacher’s work? 3) Is teachers’ living abroad experience connected to their self-assessed cultural intelligence and its perceived importance in teacher’s work? Based on the results, Finnish translation of CQS is a valid instrument to measure university of applied science teachers’ cultural intelligence on four dimensions (metacognitive strategies, knowledge, motivation and behavior). Teachers reported their cultural intelligence, especially motivation and strategy, to be on a quite high level. Aspects of knowledge and behavior were assessed to be the least important dimensions. The results show that living abroad and self-assessed cultural intelligence are connected to each other: the experience of living abroad develops cultural intelligence on all four CQS dimensions.Artikkeli on läpikäynyt referee-menettelyn Tutkimuksessa tarkasteltiin kolmen suomalaisen ammattikorkeakoulun opettajien (N=228) itsearvioidun kulttuuriälyn yhteyttä ulkomailla asumisen kokemukseen ja kulttuuriälyn koettuun tärkeyteen opettajan työssä. Tutkimuskysymykset olivat seuraavat: 1) Toimiiko kulttuuriälyn asteikko (CQS) ammattikorkeakoulun opettajien kulttuurienvälisen osaamisen arvioimisessa? 2) Millaiseksi ammattikorkeakoulun opettajat arvioivat oman kulttuuriälynsä ja sen tärkeyden opettajan työssä? 3) Onko ulkomailla asumisen kokemus yhteydessä ammattikorkeakoulun opettajien itsearvioimaan kulttuuriälyyn tai sen koettuun tärkeyteen opettajan työssä? Tutkimustulosten perusteella suomenkielelle käännetyllä kulttuuriälyä mittaavalla Cultural Intelligence Scale (CQS) mittarilla voidaan kerätä tietoa opettajien kulttuuriälystä neljän ulottuvuuden suhteen (metakognitio, kognitiivinen tieto, motivaatio, toiminta). Bayesilaisella riippuvuussuhdemallinnuksella luotu opettajien itsearvioitua kulttuuriälyä väittämittäin kuvaava Bayes-verkko näytti, että kaikki 20 CQS-mittarin väittämää ovat yhteydessä toisiinsa. Tulokset osoittivat, että ammattikorkeakoulun opettajat näkivät kulttuuriälynsä olevan varsin vahvalla tasolla. Kulttuuriälyn ulottuvuuksista opettajat arvioivat erityiseksi vahvuudekseen motivaation kulttuurienväliseen vuorovaikutukseen. Motivaatio nähtiin myös yhtenä tärkeimmistä kulttuuriälyn ulottuvuuksista yhdessä metakognition kanssa. Kulttuuriälyn osa-alueista kognitio ja toiminta arvioitiin heikoimmiksi ja vähemmän tärkeiksi ulottuvuuksiksi. Tulosten mukaan ulkomailla asuminen ja itsearvioitu kulttuuriäly ovat yhteydessä toisiinsa: ulkomailla asumisen kokemukset kehittävät kulttuuriälyn kaikkia neljää ulottuvuutta