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Previous issue date: 2004Esta Disserta????o versa sobre uma pesquisa que teve como objetivo refletir sobre pr??ticas de revis??o e reescrita de texto de crian??as em situa????o escolar, tomando-se essas atividades como inerentes ?? produ????o de textos, ponto de partida para a aprendizagem da l??ngua escrita. Focalizou-se a revis??o e reescrita em pares de alunos trabalhando em conjunto como leitores de si e do outro, com vistas a aprimorar o texto a partir de seus repert??rios de recursos ling????sticos e discursivos, ressaltando a rela????o singular dos sujeitos com esses recursos. Esse estudo prop??e discutir sobre as atividades de revis??o e reescrita, sobre o papel do rascunho e seu uso produtivo na escola, o car??ter particular do rascunho escolar e sobre a pertin??ncia da modalidade partilhada de revis??o de textos, considerando o que as crian??as podem avan??ar em colabora????o. Considerou-se as marcas de reformula????o nos rascunhos como testemunho do processo de produ????o e como ind??cios de uma atividade reflexiva sobre a linguagem que se d?? em contexto de uso. A perspectiva que ?? particularmente considerada ?? a das crian??as e, assim, foram objetos de uma an??lise articulada, elementos diversos como as representa????es que elas t??m a respeito da revis??o e reescrita e do uso do rascunho, as diferentes vers??es do texto produzido, com suas marcas de reelabora????o, e os coment??rios das duplas durante a atividade de revis??o. As an??lises efetivadas mostraram os aspectos ling????sticos e discursivos que se constitu??ram em ???observ??veis??? para as duplas, tornando-se objetos de negocia????o, argumenta????o e modifica????o durante a atividade, e indicaram os aspectos sobre os quais elas silenciaram. Os significados das pr??ticas de revisar e reescrever que circulam na sala de aula pesquisada revelaram-se nas respostas a um question??rio e durante a pr??pria atividade de revis??o. Este estudo mostra uma possibilidade de trabalho de produ????o textual que busca privilegiar o que se mostra nos rascunhos dos alunos como ponto de partida para a reflex??o sobre a l??ngua, em seus contextos de uso efetivo, e a pertin??ncia, as condi????es e limites da modalidade de revis??o em pares.Salvado
