O ensino e as pesquisas na Ãrea de enfermagem tÃm procurado adequar-se aos avanÃos das tecnologias de informaÃÃo e comunicaÃÃo. Percebeu-se entÃo a importÃncia de investigar a utilizaÃÃo de uma tecnologia digital na aprendizagem dos futuros profissionais de saÃde, em face da repercussÃo das infecÃÃes sexuais no sistema de saÃde e a relevÃncia da temÃtica para a formaÃÃo do enfermeiro. O foco desta investigaÃÃo foi avaliar o resultado da utilizaÃÃo de hipermÃdia educativa para aprendizagem de acadÃmicos de enfermagem sobre doenÃas sexualmente transmissÃveis. Trata-se de um estudo quase-experimental, aprovado pelo Comità de Ãtica em Pesquisa da Universidade Federal do CearÃ. Estrutura-se em quatro etapas: 1) construÃÃo da hipermÃdia; 2) validaÃÃo por especialistas; 3) avaliaÃÃo da aprendizagem; e 4) avaliaÃÃo pelos alunos. Na primeira etapa, fez-se um amplo resgate da literatura de modo a disponibilizar as principais referÃncias e consensos existentes sobre a temÃtica. Selecionaram-se as mÃdias e elaboraram-se o guia do aluno, os objetivos acadÃmicos e o conteÃdo dos mÃdulos. A hipermÃdia foi hospedada no ambiente virtual de aprendizagem SOLAR. Na segunda etapa, a hipermÃdia foi validada por nove especialistas de conteÃdo e trÃs especialistas tÃcnicos, definidos a partir de parÃmetros adaptados da literatura. Obteve-se Ãndice de validade do conteÃdo geral de 0,97 nos itens avaliados (objetivo, conteÃdo, relevÃncia, ambiente, funcionalidade, usabilidade e eficiÃncia). Na terceira etapa, participaram 58 acadÃmicos de enfermagem divididos em dois grupos semelhantes (controle e intervenÃÃo). O grupo controle participou da aula tradicional e o grupo intervenÃÃo utilizou a hipermÃdia no ambiente virtual de aprendizagem. Ambos responderam a um questionÃrio validado sobre o tema (prà e pÃs-teste). No pÃs-teste, a mÃdia de acertos obteve ganho de 4,20 (30,95%) questÃes no grupo controle e 6,65 (54,46%) questÃes no grupo intervenÃÃo. Hà evidÃncia de aumento da mÃdia no pÃs-teste (p=0,00) do grupo intervenÃÃo apontando a aprendizagem online como estratÃgia tÃo eficaz quanto a presencial e que pode ser utilizada como recurso de ensino complementar na formaÃÃo de enfermeiros. Na quarta etapa, a maioria dos acadÃmicos de enfermagem avaliou a hipermÃdia como adequada, tendo como base os antecedentes do conceito aprendizagem online (interaÃÃo e estÃmulo, ferramentas de comunicaÃÃo, material didÃtico, interesse e motivaÃÃo para aprender, dedicaÃÃo, disciplina e gerenciamento de tempo, papel do aluno). A atitude do aluno referente à motivaÃÃo (p=0,001) e ao fato dele acreditar ser responsÃvel por sua aprendizagem (p=0,004) tiveram relaÃÃo estatisticamente significativa no aumento do nÃmero de acertos do pÃs-teste. Conclui-se que a hipermÃdia sobre doenÃas sexualmente transmissÃveis està apta a facilitar o processo de ensino/aprendizagem dos acadÃmicos de enfermagem. Constitui-se em uma ferramenta de apoio ao ensino presencial que colabora com o processo de formaÃÃo profissional, tornando a aprendizagem ativa e significativa
