La investigación tuvo como objetivo interpretar la percepción que se tiene sobre el
acompañamiento pedagógico en la educación virtual por los docentes del nivel
primaria. El enfoque de estudio es cualitativo, paradigma hermenéutico
interpretativo de diseño fenomenológico. La muestra estuvo conformada por una
dos sub directores y cuatro docentes. Para el recojo de la información se empleó
la técnica de la observación y la entrevista con instrumento guía de entrevista. En
el cual, se consideró una categoría y cinco subcategorías. Asimismo, el análisis de
la investigación se realizó a través de la triangulación entre la información
recabada, entrevistas y teorías señaladas en la investigación. Los resultados
obtenidos muestran que los docentes perciben el acompañamiento pedagógico
como un soporte técnico de estrategia que les permite fortalecer su práctica
pedagógica. También muestran dificultades, como bajo nivel de manejo de las
herramientas tecnológicas del directivo que acompaña, retroalimentación parcial a
la práctica docente y falta de estrategias para generar espacios de reflexión familia
escuela. Se concluye que los docentes perciben de manera positiva el
acompañamiento pedagógico a distancia gracias a los aportes recibidos en
beneficio de su práctica pedagógica de su trabajo y el manejo de la virtualidad en
un contexto de emergencia sanitaria
