Universidade Federal Do Rio Grando Do Sul (Brasil). Escola de Educação Física
Abstract
En este trabajo se analiza, cualitativa y críticamente, el sistema de evaluación utilizado por el Ministerio de Educación de Chile para medir la calidad de la educación física como asignatura del currículum escolar. Los procedimientos de análisis empleados, en general se ciñeron a las propuestas de fragmentación y articulación de la "Grounded Theory". Se concluye que dicho sistema no da respuesta a un concepto de calidad previamente explicitado; muestra una importante limitación conceptual en la relación salud y condición física; establece una lógica evaluativa escasamente formativa y genera cierta desvalorización profesional de los docentes.Este artículo se ha realizado en el contexto y gracias al Proyecto
de Investigación Fondecyt 11110016, titulado "La Educación Física
y su función de transformación de las desigualdades sociales:
profesorado del área y documentación ministerial", financiado por el
Fondo Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile
