Enmarcado en una investigación sobre la formación continuada del profesorado de educación
obligatoria en varias Comunidades Autónomas, este trabajo tiene su foco de análisis en las
modalidades formativas (enfoques, metodologías, actividades) en que se articula la oferta de la
formación docente y concretamente, en una cuestión principal: ¿qué características tipológicas
presentan las actividades de formación continuada en las que participa el profesorado de
Educación Secundaria Obligatoria? El análisis de los datos cuantitativos y cualitativos obtenidos
respectivamente mediante cuestionario a profesores y entrevistas a gestores (administración,
centros de formación) y receptores (centros docentes, profesores), muestra el predominio de
modalidades de formación que pueden ser caracterizadas como de orientación consumista y de
entrenamiento técnico individual, en particular, la modalidad de transferencia que constituyen los
cursos y talleres. Estos resultados son interpretados a la luz de la literatura más reciente y
refrendada sobre el desarrollo profesional de los profesores, lo que permite tomar en
consideración ciertas conclusiones relativas a la calidad de las oportunidades de aprendizaje
docenteWithin the framework of an investigation into the continuing education of teachers of Compulsory
Education in several Autonomous Communities, this work focuses on the training modalities
(approaches, methodologies, activities) in which the offer of teacher education is articulated and
specifically in a main issue: what typological characteristics do the continuous training activities
in which teachers of Compulsory Education participate? The analysis of the quantitative and
qualitative data obtained by questionnaire to teachers and interviews with managers
(administration, training centers) and recipients (teaching centers, teachers), respectively, shows
the predominance of training modalities that can be characterized as consumer oriented and
individual technical training, in particular the courses and workshops that constitute a transfer
modality. These results are interpreted in the light of the most recent and endorsed literature on
the professional development of teachers, which allows to take into account certain conclusions
regarding the quality of teaching learning opportunitiesUniversidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM386
